書山有路“聽、說”為徑，學海無涯“讀、玩”作舟

黃延鳳

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0115-01

在小學英語教學中，怎樣通過聽、說、讀、寫的基本訓練，讓學生在獲得最基礎的語言知識和技能上提高吸收、處理、加工信息的靈敏度和準確度？那就要在課堂上大做文章。因為課堂是學生學習英語知識和培養英語交際能力的主渠道。如何以“聽說”為途徑，“讀玩”為導航，說說我的做法。

一、在“聽說”中學習新知。

1.聽老師說。初學英語，就想讓學生學會聽錄音是不可能的，它要有個過渡——聽老師說。首先對老師的言語、手勢、神態、動作所傳遞的信息進行加工和處理，從而投入學習。如初上英語課，我走進教室便揮手向全班同學說“Hello”；再依次地與個別學生說“Hello”，重復幾次后學生很快回應“Hello”。馬上我就挑選一機靈學生與他進行交流“Hello！ Im Huang Yanfeng.”并板書名字。學生很快地就模仿說“Hello！ Im…”。對于他的優秀表現，給予語言的大獎勵和物質的小獎勵。讓一石激起千層浪，順利地開始英語這門新課程的學習。

2.聽同學說。教師的作用是中流砥柱，學生的作用是滴水穿石。競賽活動就是“穿石”重要方法之一。如“小老師”“積卡片”“壘磚頭”“爬大樹”“插紅旗”“摘蘋果”等等，都是能讓學生在相互競爭中快速地掌握語言的編輯運用能力，提高語言的熟悉度和準確度，才會交際，懂運用。

3.聽自己說。就是玩“手偶”游戲，或是在拇指上畫小人，自問自答游戲。既新穎又有趣，學生十分樂意參與到活動中來。

二、在“讀玩”中掌握新知。

游戲是兒童深受喜愛的。游戲除娛樂功能外，也有學習功能。充分利用恰當的游戲，讓學生在“玩中學，學中玩”，能最大限度實現知識的掌握、技能的訓練和情感的陶冶。

1.字母游戲：

1）畫一畫：將字母變換成物體的輪廓點，讓學生按照字母順序連接，在重現物體廬山真面目中提高認讀能力。

2）找一找：動手自制字母卡片后，將聽到的字母快速找出、讀出，鍛煉聽、認、說速度。

3）搶一搶：學習合作小組中，組長隨意說字母，組員搶奪卡片，優勝者擔任組長繼續游戲，提升應變速度和能力。

2.詞匯游戲：

1）看嘴形猜單詞：根據口形猜單詞，可以有效地集中注意力，盡可能快地掌握新單詞。

2）看局部猜整體：看圖片一角猜單詞，適合想像、思維能力的鍛煉。

3）摸實物猜物品：摸一摸，猜一猜“Its a …”“Is it a …”。動手、動口又動腦，一舉三得。

3.句子游戲：

1）傳悄悄話：提高學生的聽說記能力。

2）擊鼓傳花：得花者得發言權，既面向全體，又提高個體。

3）幸運抽簽：學生隨意抽取紙條并讀出紙條上的句子，獲得獎品。

參考文獻：

[1]洪子銳、惠幼蓮、李升平.《小學英語教學法》，廣東人民出版社，1999年