淺談小學低年級語文看圖寫話能力的培養

侯秋玲

【摘要】看圖寫話是小學語文的重點題型之一，它反映了學生觀察、思考、分析和表達等多種綜合能力的水平，提高學生看圖寫話的能力尤為重要。本文作者結合自身的教學經驗，對小學低年級語文看圖寫話能力培養的步驟與策略進行了初步的分析和總結。

【關鍵詞】細節 內容 主次 情節 情感 中心主旨

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0086-02

許多小學生對看圖寫話的題目有抵觸情緒，他們對圖片內容描寫不到位、不能很好地感知圖中情節的發展變化，甚至不能正確或者完整地體會圖中表達的思想感情，因此無法順利完成看圖寫話的題目。針對這些現狀，我在教學過程中進行了反思并改進了教學策略。我認為，小學低年級語文看圖寫話能力可以通過以下步驟進行培養。

一、注重細節，搜集圖中內容

強調對細節的重視是培養學生觀察能力的有效手段，看圖寫話的第一步是看圖，而看圖時應該遵循完整、全面和重視細節的原則，要搜集到圖中無論大小的所有內容。

比如有一道練習題是這樣的：太陽高照，幾座山下是一些人家，一條曲徑直通這些人家，房前屋后還有樹木和石頭，展現了悠閑安靜的場景。在練習中，我先讓學生們把圖中的景物及其特點都一一寫出來，爭取不丟下任何一個小細節。于是學生們開始仔細觀察，不僅找到了山、太陽、房屋、樹木、小路和石頭等景物，還搜集到了房屋的煙囪冒煙的細節，得出了這幅圖描繪的是做飯時間情景的結論；太陽并沒有在圖片的正上方，而是在近乎半山腰的位置，因此圖中的場景可能是早上或黃昏時分。這樣的內容分析和細節搜集對學生理解圖片有很大幫助。

再比如有的看圖寫話題中有多幅圖片，是關于一件事的連貫變化，這樣的圖就需要學生們仔細比較每幅圖之間的細節變化了。如有一道練習題第一幅圖顯示了日期是2004年三月八日；第二幅圖是一個小男孩從商店買了東西出來；第三幅圖是小男孩在家里打掃衛生的情景；第四幅圖是媽媽下班回來，小男孩請媽媽品嘗桌上剛做好的飯菜。我讓學生們比較這幾幅圖，找出細節的變化。通過搜集圖中內容，自主分析和比較、發掘細節，讓學生深入理解圖片，這是看圖寫話的前提和基礎工作。

二、分清主次，描寫主要情節

匯集了圖中的所有內容并將細節抽取出來之后，下一步學生需要發揮主觀能動性，將內容進行細化和篩選，分清圖片內容的主次關系，重點描寫主要情節和內容。

比如有這樣一道練習題：一個小女孩在一簇花前想要去摘下其中一朵，而身后的母親笑著向她做出擺手的動作，圖片的背景里有湖水、花草樹木、雕塑觀賞品、小山以及山上的亭子。根據圖片內容可以推測出此圖的重點在于兩個人物的行為和故事情節，而背景里的眾多景物則只是告訴我們故事發生在公園里，對于故事本身來說只起到陪襯的作用，而不是此圖的重點。于是我先讓學生們分析圖中有哪些內容并一一列舉出來，待大家列舉完畢，我讓大家思考此圖主要想突出的內容是哪些，在寫話時應該著重寫哪些內容。同學們陷入思考，經過分析圖中的情節得出了此圖的主要內容是母女二人的行為。于是我告訴大家：“既然我們分清了這幅圖的主次內容，那么在寫話的時候就可以著重描寫重點內容，而周圍的景物就可以作為背景補充交代、一筆帶過了。”我又給學生們找到了另一道具有迷惑性的練習題：一對父子在河邊寫生，河邊芳草萋萋，水中許多魚兒歡快地游著。我讓大家先搜集圖中的內容然后把重點的內容畫上對勾，大家自己整合的過程中我在一旁觀察，發現通過分析主次的訓練，學生們都可以明確圖中的重點內容。

三、理解情感，揣摩中心主旨

有些看圖寫話的題目還需要學生點明圖中的中心主旨，或者在描寫情節、設計人物語言時體現出圖中內容表達的情感，因此，學生在匯總圖片內容并細化后還要對中心情感進行提煉和總結。

比如有一道題是圖上畫著兩個小朋友在一起植樹，題目中有一個問題是：“你會表揚他們嗎？為什么？”這樣的題型就需要學生們去認真揣摩圖片內容的主旨，首先我讓學生通過前兩個步驟搜集圖中的內容并找出主要的部分，大家都能看出主要內容是兩個小朋友植樹的活動，然后我讓他們思考植樹是一種怎樣的行為，是對人們、對生活有利的還是有害的，我們應該怎樣看待這樣的行為。通過揣摩，許多學生都看出這幅圖的主旨是贊揚植樹這樣的行為。于是我問大家：“現在再看題目，你們會表揚他們嗎？能說出其中的理由了嗎？”學生們一致點頭。通過揣摩中心主旨、理解圖片表達的情感，可以更好地輔助學生看圖寫話。

總而言之，重視細節，搜集圖中的內容、分清主次，描寫主要情節以及理解圖中的思想感情，揣摩中心主旨只是我關于培養小學低年級語文看圖寫話能力步驟的總結，希望能給其他教師們提供一些新的思路。今后我會認真分析學生們的學習情況，積極創新教學策略，爭取找到更多、更好的培養學生看圖寫話能力的策略。

參考文獻：

[1]何樹華.淺談看圖寫話課教學選“圖”策略[J].小學教學參考2011（27）

[2]王彥.小學一年級寫話教學的嘗試[J].學周刊2016（33）