中學(xué)生思想政治教育生活化構(gòu)建

彭佳楠　湯敏

摘 要：目前我國(guó)思想政治教育存在一些不足，面臨很多的挑戰(zhàn)，需要改革與創(chuàng)新。因此，構(gòu)建中學(xué)生思想政治教育生活化的課堂，一方面，其是新的時(shí)期思想政治教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，另一方面，也是提高中學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。筆者分析了中學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵以及當(dāng)前中學(xué)生思想政治教育中存在的問題，闡述了存在問題的主要原因，最后針對(duì)如何對(duì)中學(xué)生思想政治教育進(jìn)行生活化構(gòu)建進(jìn)行了明確的論述，從而將中學(xué)生的思想政治教育和實(shí)際生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生思想政治教育生活化的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想政治教育；生活化

一、中學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵

（一）思想政治教育生活化基本內(nèi)涵的界定

1.生活化的內(nèi)涵

生活化概念是基于思想政治教育的教條化和知識(shí)化而言的，因此對(duì)它的理解要建立在對(duì)教條化和知識(shí)化理解的基礎(chǔ)之上。與此對(duì)應(yīng)，生活化就可以理解為在教學(xué)過程中內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生把在課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來?？傊?，生活化就是在教育的過程中，把中學(xué)生作為教育的主體，將教學(xué)活動(dòng)深深根植于學(xué)生的生活，使教師的教和學(xué)生學(xué)都要立足于生活實(shí)踐，在生活中感受和體驗(yàn)知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，促進(jìn)更好地生活，增強(qiáng)中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.中學(xué)生思想政治教育生活化的內(nèi)涵

所謂中學(xué)生思想政治教育生活化是指在中學(xué)生的思想政治教育的時(shí)候，要把學(xué)生放在主體地位，把實(shí)際生活作為中心，以教育為導(dǎo)向的教育模式。把生活貫穿于思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式感悟生活、觀察生活、學(xué)會(huì)生活，全面提高中學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)，使中學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容做到從實(shí)際生活中來再回到生活中去，從生活實(shí)踐中啟發(fā)教育，在教育中促進(jìn)生活實(shí)踐。

（二）思想政治教育生活化的必要性

1.思想政治教育生活化是教育同實(shí)踐聯(lián)系的需要

教育同實(shí)踐之間存在密切聯(lián)系，教育與生活相互依存。一方面教育離不開生活，不能脫離生活而獨(dú)立存在，另一方面生活也離不開教育，教育是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，然而傳統(tǒng)的思想政治教育中學(xué)生只關(guān)注學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)，并沒有關(guān)注生活，或者只關(guān)注了生活的一個(gè)方面，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)到的知識(shí)和生活并沒有很大的關(guān)聯(lián)，沒有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中，這些都源于教育脫離了生活。因此，教育要回到生活中去，達(dá)到教育同實(shí)踐相結(jié)合。

2.對(duì)中學(xué)生思想政治教育進(jìn)行生活化的構(gòu)建是社會(huì)進(jìn)步的必然要求

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。人才的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的發(fā)展越來越重要。中學(xué)生是祖國(guó)的未來，中學(xué)生的發(fā)展對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的發(fā)展尤為重要。如果思想政治教育只是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)了書本的知識(shí)，而忽略生活中的知識(shí)，沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)，那么思想政治教育應(yīng)有的作用就會(huì)被弱化。

3.構(gòu)建生活化的思想政治教育是應(yīng)試教育到素質(zhì)教育改革的需要

應(yīng)試教育使學(xué)生僅能以出版社出版的課本為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。它以考試為目的，限制學(xué)生的發(fā)展，很難培養(yǎng)出目前社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。所謂素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育不足而提出來的與應(yīng)試教育相反的教育理念。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，人們清楚認(rèn)識(shí)到，教育方法和教育體制中仍然存在各種問題，這就要求人們，對(duì)中學(xué)生要進(jìn)行思想政治教育生活化構(gòu)建，使思想政治教育與實(shí)踐緊密相連，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前思想政治教育生活化主要存在的問題

（一）思想政治教育太過知識(shí)化

針對(duì)目前思想政治教育生活化中存在的不足，許多思想政治教育研究者都對(duì)此進(jìn)行了研究。陜西省中學(xué)的郄美惠在《中學(xué)思想政治教育存在的問題與歸因分析》一文中指出：“當(dāng)前中學(xué)思想政治教育中客觀存在著知識(shí)主義的思維傾向?！睂W(xué)生、家長(zhǎng)以及教師都過多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，然而在實(shí)際中這樣的評(píng)價(jià)體系帶來了很多的弊端，如有些平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中只是注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，步入社會(huì)中，難以適應(yīng)社會(huì)，不善與人交流等。

（二）思想政治教育脫離社會(huì)生活

思想政治教育生活化的一個(gè)重要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生的生活，使其生活朝著好的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活，構(gòu)建生活的能力。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生的思想政治教育大多停留在理論的學(xué)習(xí)，很少有課外實(shí)踐活動(dòng)，這就使中學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重的脫離了社會(huì)實(shí)踐。如在很多學(xué)校中，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)較少，或者在實(shí)踐活動(dòng)期間，學(xué)生實(shí)踐時(shí)沒有老師帶隊(duì)，活動(dòng)完交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就結(jié)束了。學(xué)生并沒有真正學(xué)到知識(shí)，所謂的實(shí)踐也只是停留在形式。

三、中學(xué)生思想政治教育生活化實(shí)現(xiàn)的基本途徑

（一）績(jī)效考核應(yīng)全面客觀，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)生思想政治教育生活化的構(gòu)建能不能實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)是一個(gè)抽象的概念，而應(yīng)是具體的實(shí)踐過程。如今我國(guó)思想政治教育效果好與壞的評(píng)價(jià)主要依據(jù)的仍然是學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于當(dāng)今學(xué)生影響最重要的中考與高考也是以筆試的方式進(jìn)行，這與現(xiàn)實(shí)生活是嚴(yán)重脫離的，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要想發(fā)現(xiàn)中學(xué)生思想政治教育的優(yōu)缺點(diǎn)，思想政治教育的評(píng)價(jià)體系必須結(jié)合生活。

1.學(xué)生應(yīng)參與績(jī)效評(píng)議

學(xué)生參與績(jī)效評(píng)議，一方面，可以針對(duì)學(xué)校、教師在教學(xué)過程中存在的不足，提出自己的建議，另一方面，對(duì)于調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師是評(píng)價(jià)體系的制定者與實(shí)施者，學(xué)生完全被排除在外，這就使學(xué)生和教師與學(xué)校之間的關(guān)系變得很緊張，要想真正改變這種緊張的局面，就必須改變教師與學(xué)校的主體地位，使學(xué)生成為主體。

2.學(xué)校和教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

在以往的思想政治教育中，評(píng)價(jià)通常是針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，然而學(xué)校和教師在思想政治教育中存在的不足，很少有人指出。這就導(dǎo)致了思想政治教育工作并沒有很好地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是：對(duì)于一個(gè)月思想政治教育工作的展開情況，學(xué)生的表現(xiàn)，教師的教學(xué)，預(yù)期的效果與實(shí)際執(zhí)行的結(jié)果。根據(jù)已有成績(jī)和實(shí)際中存在的不足提出改進(jìn)的具體措施，以及下一步的目標(biāo)。學(xué)生和學(xué)校教師各有50分的權(quán)利。學(xué)校和教師進(jìn)行自我反思，同時(shí)學(xué)生也有權(quán)利提出自己對(duì)哪部分的不滿，以及對(duì)不滿的地方如何改進(jìn)。這樣有利于更好地協(xié)調(diào)學(xué)校、教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使評(píng)價(jià)體系更加深入生活，深入學(xué)生，促進(jìn)中學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)施。

（二）社會(huì)實(shí)踐緊密貼近生活，切實(shí)影響生活

1.學(xué)校應(yīng)積極地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

為了使學(xué)生走出理論課堂，進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐生活的課堂。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，就一定要把中學(xué)生作為主體，活動(dòng)組織方在組織活動(dòng)的時(shí)候要充分尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生一起交流實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容。如開展志愿者服務(wù)，共建和諧社區(qū)。在注重自身安全的同時(shí)開展以交通、飲食、防火、防電安全和娛樂安全為主要內(nèi)容的宣傳活動(dòng)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)作貢獻(xiàn)。同時(shí)注重增加文明禮儀的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)以小組為主進(jìn)行活動(dòng)，在結(jié)束后認(rèn)真寫活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)寫上所有參加本組活動(dòng)的人員名單。實(shí)踐結(jié)束后，評(píng)出班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)小組，評(píng)選結(jié)果記入三好學(xué)生考核，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生切身感受到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)和自己生活的密切聯(lián)系，只有真正依據(jù)學(xué)生生活需求策劃和實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，才能吸引學(xué)生以最投入的狀態(tài)參與社會(huì)實(shí)踐，從而達(dá)到生活化的目的。

2.實(shí)踐活動(dòng)要來源于生活，與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)校組織實(shí)踐活動(dòng)的目的就是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才，使學(xué)生能更好地發(fā)展。目前我國(guó)教育出現(xiàn)的一個(gè)重要的問題是，大量的畢業(yè)生找不到工作，學(xué)生找不到工作，企業(yè)找不到工人。而引發(fā)這一問題的一個(gè)重要原因就是源于教育方法不對(duì)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西到了社會(huì)上很難應(yīng)用到真正的實(shí)踐中。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，就應(yīng)關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，如可以與同學(xué)之間開展辯論賽、演講賽，或者演個(gè)短劇之類的談?wù)剬W(xué)生就業(yè)難、環(huán)保問題、交通安全等社會(huì)熱點(diǎn)問題，從而全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，把社會(huì)的需要融入學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，構(gòu)建思想政治教育生活化

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