新時(shí)代下提高幼兒師范生心理健康水平的對(duì)策探究

任潔

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在不斷地進(jìn)步，如何結(jié)合新的時(shí)代背景進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)變革十分關(guān)鍵。黨的十九大勝利召開，標(biāo)志我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)期，辦好學(xué)前教育成為了教育發(fā)展的新要求。提高幼兒師范生的心理健康水平，能夠促進(jìn)幼兒師范生的全面發(fā)展，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合幼兒師范生心理健康教育的實(shí)踐，分析了幼兒師范生加強(qiáng)心理健康教育的必要性，據(jù)此結(jié)合時(shí)代背景探究提高幼兒師范生心理健康水平的對(duì)策，為今后幼兒師范生心理健康教育的發(fā)展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：心理健康；新時(shí)代；師范生

一、引言

傳統(tǒng)的高等教育過分注重提升學(xué)生的知識(shí)水平，而忽視了學(xué)生的心理健康教育，從而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，便成為教育的最大目的。幼兒師范專業(yè)旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，這對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展十分重要，積極地促進(jìn)其發(fā)展，符合黨對(duì)于教育事業(yè)的要求，也符合當(dāng)前的時(shí)代背景。為了探究提高幼兒師范生心理健康水平的對(duì)策，本文首先結(jié)合實(shí)踐分析了提高幼兒師范生心理健康水平的必要性。

二、提高幼兒師范生心理健康水平的必要性

（一）幼師專業(yè)發(fā)展層面的要求

幼兒師范專業(yè)的重要性自然不言而喻，全面促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵。幼兒師范專業(yè)在傳統(tǒng)教育理念的影響下，對(duì)于開展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分重視，但對(duì)于提升學(xué)生的心理健康水平還是有所忽視，可見在當(dāng)前教育思想大發(fā)展的時(shí)代背景下，提高幼兒師范生的心理健康水平具有緊迫性，是幼師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，提高幼兒師范生的心理健康水平，能夠促進(jìn)教學(xué)整體層面的進(jìn)步，這對(duì)于體現(xiàn)幼師專業(yè)價(jià)值具有積極意義。其次，不斷提高幼兒師范生的心理健康水平，對(duì)于幼師專業(yè)的教學(xué)改革同樣具有十分重要的意義。由此可見，提高幼兒師范生的心理健康水平是幼師專業(yè)發(fā)展層面的要求。

（二）幼兒師范生自身能力發(fā)展的要求

從幼兒師范生個(gè)人層面而言，加強(qiáng)心理健康教育能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的能力要求越來越全面，從而對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。例如，隨著我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒教育的要求以及辦學(xué)水平不斷提升，間接地對(duì)幼兒師范生的能力提出了更高的要求。可見在教育層面加強(qiáng)幼兒師范生心理健康教育，提升其心理健康水平，有利于幼兒師范生今后的職業(yè)發(fā)展，這便體現(xiàn)了幼兒師范生自身能力發(fā)展層面的要求。

（三）學(xué)前教育發(fā)展的要求

學(xué)前教育相對(duì)其他教育階段而言，起步較晚，在過去并沒有得到重視。學(xué)前教育能夠有效地對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的能力意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，幼兒教師作為學(xué)前教育的核心開展者，對(duì)于學(xué)前教育的開展質(zhì)量以及發(fā)展水平有著直接的影響，可見有必要不斷提升幼兒教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。由此可見提升幼兒師范生的心理健康水平具有必要性，是學(xué)前教育發(fā)展的內(nèi)在要求。

三、提高幼兒師范生心理健康水平的對(duì)策

上文對(duì)于提高幼兒師范生心理健康水平的必要性進(jìn)行了分析，從幼師專業(yè)、幼兒師范生自身發(fā)展以及學(xué)前教育的層面進(jìn)行了分析，得出提高幼兒師范生心理健康水平顯得十分重要與迫切。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高幼兒師范生心理健康水平。

（一）建立系統(tǒng)的心理健康教育體系

為了提高幼兒師范生的心理健康水平，筆者認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)從教育體系層面入手，即建立系統(tǒng)的心理健康教育體系，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。首先，建立心理健康教育體系，提升了學(xué)生以及老師對(duì)于心理健康的重視程度，使心理健康教育活動(dòng)更加有效，能夠有效推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。其次，建立相應(yīng)的心理健康教育體系，能夠使幼兒師范生的心理健康教育具有系統(tǒng)化的特點(diǎn)，經(jīng)過不斷地發(fā)展，并在模式層面進(jìn)行不斷優(yōu)化，使幼兒師范生心理健康教育規(guī)范化，這對(duì)于提升幼兒師范生心理健康水平具有重要的意義。筆者認(rèn)為建立心理健康教育體系要從以下幾個(gè)方面開展。其一，對(duì)于幼兒師范生進(jìn)行必要的心理測(cè)驗(yàn)，及時(shí)找出心理不健康的學(xué)生，并進(jìn)行有效疏導(dǎo)。例如，幼兒師范生在每一學(xué)年都會(huì)參加相應(yīng)的心理測(cè)試，測(cè)試的模式可以是問卷式，也可以是訪談式等。其二，開展普適性的心理健康教育活動(dòng)，總之就是要形成一種較為連續(xù)的心理健康教育模式。其三，對(duì)于幼兒師范生整體層面的心理健康水平進(jìn)行評(píng)估優(yōu)化，輔之以相應(yīng)的抽樣調(diào)查，從而為學(xué)校心理教育體系的優(yōu)化以及教育的具體開展提供依據(jù)。總的來說，建立系統(tǒng)的心理健康教育體系，能夠從宏觀層面提升幼兒師范生的心理健康水平。

（二）引導(dǎo)性心理健康教育方法的應(yīng)用

在建立了系統(tǒng)的心理健康教育體系的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)性心理教育方法的應(yīng)用也是十分關(guān)鍵的，所謂引導(dǎo)的心理教育方法主要就是通過一些合理的方式以及有效的方法，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。首先，應(yīng)用引導(dǎo)性的心理教育方法，不論是開展普適性的心理健康教育，還是開展重點(diǎn)心理訪談，都要注重形式上的引導(dǎo)性。例如，在開展普適性的心理健康教育講座時(shí)，要通過合理的方式積極引導(dǎo)學(xué)生參與到講座中，如可以從聊生活入手，漸漸地滲透心理健康教育，從而能夠不斷地提升學(xué)生的興趣。心理老師在與心理存在問題學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生，不是告訴學(xué)生正確與錯(cuò)誤，而是要通過大量的實(shí)例以及實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問題。其次，應(yīng)用引導(dǎo)性心理健康教育方法，應(yīng)當(dāng)在話題引入以及舉例的層面加以重視，即不斷探究開展心理健康教育的最好引入點(diǎn)，能夠在最大程度上促進(jìn)心理健康教育發(fā)展，尤其是通過記錄一些好的教育舉例以及教學(xué)實(shí)踐，有利于推廣引導(dǎo)性的心理健康方法。

（三）注重開展活動(dòng)性心理健康教育

在幼兒師范生心理健康教育的過程中，注重開展活動(dòng)性心理健康教育十分關(guān)鍵，即通過開展相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。首先，開展活動(dòng)性的心理健康教育，能夠使學(xué)生以一種輕松的心態(tài)參與到活動(dòng)中，并在一種活躍的氛圍下接受心理健康教育，能夠充分發(fā)揮心理健康教育的有效性。其次，活動(dòng)性的心理健康教育能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)心理健康教育有序發(fā)展。心理老師可以采取多種形式開展活動(dòng)性心理健康教育，例如，心理老師組織學(xué)生參加活動(dòng)，可以讓其自主地參與到活動(dòng)中，并從旁引導(dǎo)觀看，從而能夠清楚了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有利于開展后期的幼兒師范生心理健康教育。再如，心理老師可以組織相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生參與，在活動(dòng)的過程中滲透心理健康教育的知識(shí)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)有所收獲，例如，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放壓力的技巧，并不斷提高自己情緒調(diào)節(jié)的能力。總的來說，開展活動(dòng)性心理健康教育對(duì)于提升幼兒師范生心理健康水平十分重要，此外對(duì)于豐富整體性的心理健康教育體系，也具有十分深遠(yuǎn)的意義，應(yīng)當(dāng)引起重視。

（四）應(yīng)用新型教學(xué)資源

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活模式開始發(fā)生巨大的變化，教育教學(xué)同樣如此。大量的技術(shù)性成果在教育教學(xué)中應(yīng)用，形成了大量的新型教學(xué)資源，這些教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，常見的新型教學(xué)資源有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、新媒體教學(xué)資源等，將這些新型教學(xué)資源應(yīng)用在幼兒師范生的心理健康教育中具有重要的意義。首先，心理老師要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或者視頻教學(xué)資源開展心理健康教育活動(dòng)，并可以進(jìn)行豐富的舉例，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例如閱讀一些資料和觀看一些視頻，從而不斷提升自身的心理健康水平。再者，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以向老師反映自己的心理問題以及疑惑，然后老師可以進(jìn)行相應(yīng)的線上平臺(tái)答疑，當(dāng)然為了保護(hù)學(xué)生的隱私，線上平臺(tái)交流均可以用昵稱進(jìn)行。總的來說，新型教學(xué)資源在技術(shù)以及理念的層面具有先進(jìn)性，將其應(yīng)用在幼兒師范生的心理健康教育中具有重要的意義，是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)所在。

四、結(jié)語

本文探究了新時(shí)代下提高幼兒師范生心理健康水平的對(duì)策，首先分析了提高幼兒師范生心理健康水平的必要性，然后進(jìn)行了相應(yīng)的對(duì)策分析。總的來說，不斷開展實(shí)踐研究，重點(diǎn)提升幼兒師范生的心理健康水平具有重要的意義。

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