“中國智制2025”背景下卓越高職院校車聯網專業教學與“雙創”能力融合研究

梁美林 胥剛

摘 要：物聯網的發展和應用對專業人才的需求促進了高職院校對物聯網專業的建設，湖南汽車工程職業學院基于自身學科特色建設專業課程體系，通過建立汽車專業群，結合車聯網專業對培養具有學科優勢和行業背景的物聯網人才具有現實意義。我院通過加強校企合作，已在車聯網專業課程體系教學實踐中已經有一定經驗，并結合“創新創業”培養學生實踐能力。通過與“雙創”結合在專業課程的教學中深耕優勢學科理論，在能力培養和素質培養上凸顯行業背景，培養理論前沿、專業優勢、能力過硬的車聯網專業人才。

關鍵詞：工匠精神 汽車專業群 現代學徒制

一、引言

車聯網的本質就是物聯網與移動互聯網的融合。車聯網是通過整合車、路、人各種信息，最終為人陣內的人及關注車內的為提供服務的。

本專業是校企共建項目，是全國汽車智能與車聯網生產技術人才培養培訓基地，全國車聯網產業技術創新聯盟理事單位，適應互聯網+汽車產業的發展，面向汽車智能產業，培養具備汽車智能電子產品裝調、單片機與嵌入式系統開發能力，能從事汽車智能系統開發、汽車智能電子裝調試、車聯網產品應用等崗位工作的高素質技術技能型人才。

二、車聯網教學概述

汽車“電動化、智能化、網聯化”是汽車產業技術發展的三大趨勢。而智能汽車及車聯網技術由于IT企業的強勢介入，在社會上廣受關注。當年電影里的科幻汽車在今天已經變成現實，科技的發展已經讓我們身邊的汽車變得越來越智能，自適應巡航、車道保持輔助系統、低速行車安全、主動泊車等智能科技紛紛被汽車廠商所采用，并斥巨資研發更先進的無人駕駛等先進的汽車科技。不得不承認，智能科技已成為汽車行業未來的發展趨勢。我院車聯網（汽車智能）專業課程設置如下表1。

三、車聯網專業教學與“雙創”能力融合培育

創新創業教育，其目的就是培養大學生創新創業所必備的基本素質和創新創業所需要的基本技能，是大學生素質教育的一部分，是適應當前社會經濟發展和構建國家創新體系的一部分。我院車聯網專業是全國汽車智能與車聯網生產技術人才培養培訓基地，擁有一流的設備、一流的職教師資，但是車聯網“雙創”成果還較欠缺，體育還不完善，培養體系建設從以下幾方面著手：

（一）注重車聯網專業課課堂上“雙創”精神的培養

專業課堂是學習的基礎，“雙創”精神的培育離不開專業課教師。老師需要將專業課教學計劃和“工匠精神”緊密結合，以教促訓，激發學生創新靈感。

（二）建立車聯網專業“從創空間”平臺，夯實雙創基礎

隨著我國經濟社會不斷發展，多樣化和個性化的新型人才需求日益增加，多樣化人才觀愈發受到重視。車聯網課程是集合從家高尖技術的課程體系，培養創新型人才，不僅是適應社會需要，也是實現多樣化、創新型人才培養的的需要，是現代學徒制深入企業的需要，也是解決就業壓力的需要。

（三）注重車聯網專業創新，催化科技成果轉化

高校眾創空間的優勢在于緊密依托學校的學科建設和研發資源，推動跨領域跨行業的協同創新。以創新為學生團隊創業和企業發展的驅動力能夠抓住創新先手優勢，占領先機，從而實現創新驅動性成長。另外，通過創業使科技成果變成現實的生產力，促進科技成果資本化、產業化，特別是形成規模效益則會大大催化科技成果的進一步轉化，激發創新熱情，促進學科建設發展與產業進一步緊密結合，兩者相輔相成，相得益彰。

（四）以“雙師型”教師為基，以“雙創”實踐項目為石，打造優勢項目

要保障創新創業培育課程的作用，就需要一支數量充足、專兼結合、結構合理、素質優良，符合高技能人才培養目標要求的“雙師型”教師。“雙師型”教師是車聯網專業教學與“雙創”融合核心，通過激發學生創新創業熱情，建立本專業可持續發展路線。

結語

以校企合作項目為平臺，以車聯網實踐項目為依托，建設高職車聯網創新創業培育體系是高職院校創新創業教育的新探索，面臨著運營管理、體制創新、資源整合等多方面的問題，但是以車聯網專業為職業教育創新體制改革的突破口，促進產學研新結合，促進成果轉化，促進創新創業人才培養仍具有重大的現實意義。

參考文獻

[1]宿峰榮，管繼富，張天一，武貴實，馮文江.車聯網關鍵技術及發展趨勢[J].信息技術與信息化，2017（04）：43-46.

[2]丁兆威.車聯網與無人駕駛[J].中國公共安全，2017 （04）：60-62+64-67.

[3]黃晶.淺談車聯網系統技術發展及其應用研究[J].現代工業經濟和信息化，2017，7（03）：82-83.

[4]胡欣宇，張潔.車聯網的發展與挑戰[J].物聯網技術，2017，7（02）：56-59+62.

[5]武文科.車聯網技術發展與應用綜述[J].汽車實用技術，2017（03）：88-91.

作者簡介：梁美林（1990.08-）男，籍貫：貴州省，學歷：本科，職稱：助講，研究方向：汽車職業教育研究。