兒童繪本在幼兒園語言閱讀領域教學中的應用

馬紅萍

摘 要：兒童時期的教育質量對兒童一生的學習和成長都產生著非常深遠的影響，比如兒童的語言能力方面都表現的很明顯。當前社會上的兒童讀物種類很多，其中兒童繪本是當前公認為最合適的書籍，對兒童各方面能力的培養有著重要的積極意義。在幼兒園語言閱讀領域教學過程中，幼兒教師要注重開發和利用兒童繪本，讓幼兒能夠充滿興趣的參與其中，實現語言閱讀能力的提升。本文主要探究了兒童繪本在幼兒園語言閱讀領域教學中的應用，以供參考交流。

關鍵詞：兒童繪本 幼兒園 語言閱讀領域教學 優勢 應用

對于低年齡段的幼兒來說，他們正處于閱讀和語言能力發展的關鍵時期，此時幼兒在這方面的發展速度會更快，并且效率也是最高的。兒童繪本包含著生動有趣的故事，圖片色彩豐富，圖文并茂，非常符合幼兒這個年齡段的心理特征，在社會上公認是對幼兒最具教育價值的圖書。幼兒教師要從幼兒的心理需求出發，充分借助兒童繪本這個教學資源，激發他們的學習興趣，有效培養語言表達和閱讀理解能力。

一、兒童繪本在幼兒園語言閱讀領域教學中應用的優勢

1.兒童繪本充分符合當前的兒童觀

對于任何一部優秀的兒童繪本來說，都具備符合兒童觀這個普遍的特征，正是因為具備這一優勢，兒童繪本才能在語言閱讀教學方面具備如此高的教育價值。繪本作者把社會中各方面的內容，運用圖畫這樣生動形象的方式展現給兒童，并且滲透著明確的積極觀念，從而讓兒童在閱讀中獲得各方面的知識，并且深入體會其中內涵的情感，形成正確的善惡觀念，這對閱讀能力的提高也很有幫助。

2.兒童繪本更貼近兒童的實際生活

兒童繪本在題材選擇的過程中，都是從幼兒的實際生活中出發的，比如吃飯、交友、戶外郊游等，可以說是大多數兒童身邊真實發生的事情，所以兒童在閱讀中會有一種親切感，不會有生硬的感覺，非常能吸引兒童的閱讀興趣。

3.兒童繪本具備顯性和隱性的雙重意義

兒童繪本中不僅具有顯性的淺顯易通的意義，還具有更加深層次的隱性意義。比如對于《愛麗絲夢游仙境》這本書，其中樹洞這個內容，雖然表面上看起來很平凡，但實際上具有夢幻的意義，愛麗絲掉入樹洞也就開啟了神秘之旅。兒童在閱讀過程中，教師要注重引導他們分析深層的情感，發展他們的想象空間，培養思維能力，落實情感教育。

二、兒童繪本在幼兒園語言閱讀領域教學中的應用

1.兒童繪本的選擇

要想充分發揮兒童繪本的教育價值，培養幼兒的語言閱讀能力，幼兒教師首先經需要選擇最優秀的繪本，確保教學的高效性。教師在選擇兒童繪本過程中，關鍵需要注重以下三個方面的環節：第一，確定主題。教師要根據幼兒的興趣需要確定主題，比如小動物、自然現象、奇幻類的等等，當然也需要注重符合教學目標，要有利于促進幼兒語言認知表達能力和閱讀素養的培養；第二，選擇繪本。繪本內容應該符合主題，要與兒童認知能力相適應，要具備教學可行性。比如為了培養幼兒的情感，可以選擇《我爸爸》《和甘伯伯去游河》等，為了培養語言表達能力，可以選擇《猜猜我有多愛你》，培養閱讀思維能力可以選擇《蚯蚓日記》等；第三，繪本編排。教師可以運用情境創設、家園合作等手段，規劃語言閱讀教育活動的開展，可以開展童謠閱讀活動、創編故事活動等。

2.借助多媒體技術，營造繪本情景

幼兒教師在引導學生借助兒童繪本進行語言閱讀訓練的過程中，為了最大化地吸引幼兒的注意力，激發參與熱情，可以采取營造繪本情景的手段。例如對于《七只瞎老鼠》這個繪本，教師可以將借助多媒體設備，展示出7只可愛的小老鼠，它們的尾巴有著不同的顏色，還有美麗的池塘等圖片。在這樣畫面呈現之下，通過強烈的視覺沖擊，幼兒就會立刻興趣，此時教師就可以引入內容：“這七只瞎老鼠到底發生什么有趣的故事？我們一起來看一看吧？”這樣幼兒就會積極閱讀，并回答每只老鼠所看到的東西，最終理解整個繪本是說明了“觀察事物要具體全面，不要妄下定論”這個深刻意義。

3.開展角色扮演活動，調動參與熱情

幼兒非常喜歡開展角色扮演活動，在真實化的環境中體會繪本內容，這樣他們的參與熱情會更高，所以教師也要注重組織開展這方面的教學活動。例如對于《小蛋殼歷險記》這個繪本，就可以讓學生分別扮演小蛋殼、小雞、烏云婆婆、老鼠、風伯伯等角色，可以分角色朗讀，并且引導學生思考“小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當成小船？如果你是小蛋殼，你會有什么樣的辦法呢？”“你喜歡小蛋殼嗎？說一說你的理由”等問題，這對幼兒的思維能力、語言表達和閱讀理解能力都能有效的培養。

結語

總之，兒童繪本對幼兒園語言閱讀領域教學具有十分重要的應用價值，并且也有著更大的應用優勢。幼兒教師要注重兒童繪本的開發和利用，從幼兒的年齡特點、興趣愛好、認知能力等方面出發，選擇那些具有豐富教育價值的優秀繪本，并且在教學中運用多樣化的教學方法，促進幼兒的語言和閱讀能力的提升，為以后的學習和成長打下堅實基礎。

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