新時期如何加強對留學生的教育和管理探討

王浩宇

摘要：新時期我國各方面的發展都取得了輝煌的成績。同時由于“一帶一路”等政策的實施，我國的經濟將更加開放。在此背景下，來華留學生群體發生了巨大的變化，并為高校的教育以及管理工作帶來了巨大的挑戰。本文將簡要分析新時期留學生群體的主要特點，并針對教學與管理中出現的問題提出具體的完善策略。

關鍵詞：留學生；教育和管理；改善措施

一、新時期留學生的特點

近年來，我國經濟飛速發展，基礎建設日新月異，居民生活水平快速提升，科技創新取得了舉世矚目的成績。在此背景下，來華留學生出現了結構性變化。據權威部門發布的統計數據顯示，2017年來華留學生總量達到57萬人，其中在華學歷生比例達到47.4%。在學科分布上，留學生不再僅僅局限于漢語學習，教育類、醫學類、理工類學科的留學生增長迅速，經濟類、法學類、管理類等學科的學生分布更加合理。從留學生來源國的情況看，韓國、美國等傳統來華留學生輸出國保持了穩定的增長，“一帶一路”沿線國家的留學生輸出比例快速升高。針對新時期的變化，我國教育部門的留學生政策也出現了新的發展變化。首先，留學生工作要服務于外交大局，并配合領導人的國際承諾。其次，留學生教育要狠抓質量，合理利用國家政策建立具有國際水平的教育基地。最后，要在留學生群體中培植人脈，以促進國際友華力量的發展。

二、對留學生教育和管理中存在的問題

（一）中外存在較大的文化差異

留學生來自于世界各地，文化背景存在較大差異。首先，我國的人際交往方式較為獨特，并且各地區存在較大的不同，傳統儒家文化圈以外的國家對于我國的交往方式需要較長時間的適應期，在并未了解中華文化邏輯的情況下，往往會出現一些誤會。其次，各國的飲食習慣存在較大的不同，我國菜品的調料味偏重，加之國外負面宣傳的誤導，部分留學生短期內難以融入到我國的餐飲文化中。飲食是人類生存的基本條件，長期食用不合胃口的食品往往會影響留學生的心情。

（二）學習方式存在不同

國外的高中教育普遍運用西方的教學理論，教學難度相對較小，其理工科的基礎知識在面對我國的大學教育時，往往表現出不足。同時各國留學生的學習意愿也存在明顯的差異，個人的人生追求也對高校的教學與管理工作造成了較大的影響。各國的文化背景對留學生的學習觀念產生較大的影響，從地區分布視角觀察，亞洲國家的留學生相對較為刻苦并且基礎知識扎實，西方國家的學生自我學習能力較強，非洲國家的同學天性較為樂觀。

（三）語言交流的障礙

我國語言屬于分析語系統，語言結構較為獨特，留學生在學習漢語的過程需要面對較大的挑戰。同時由于我國方言的差異較大，留學生掌握的語言知識通常難以適應學術交流。我國的漢語標準化考試簡稱HSK，高校對留學生漢語成績的要求通常是3—5級之間。符合這一標準的學生通常需要進一步的深入學習。再有部分申報外語授課的留學生同樣需要掌握一定中文能力，以方便閱讀和查閱。

三、加強對留學生教育和管理的措施

（一）促進留學生了解我國文化

我國的文化博大精深，并且較為包容。針對留學生復雜的文化背景，高校教師可在普世價值的基礎上利用我國傳統文化中的君子精神對留學生的品格進行塑造。我國的傳統觀念中，對于君子的要求具有較為清晰地闡述，首先，君子的行為要符合道德標準，其次，君子的言論要有依據，君子的追求要有意義，最后，君子的人生要對社會發揮正面價值。引用君子的標準統一留學生的文化觀，對于加強學校的日常管理具有正面的現實意義。

（二）教學中融合新技術手段

高校留學生的學習生活往往會面對一些困難，其中主要問題是基礎教育中養成的學習方式難以更改。因此，為了加強學生的教學管理，以幫助學生獲得更好的成績，高校教師應當充分運用新技術教學工具輔助教學工作。首先，教師應當運用微信的中英文版本建立學生的交流機制，使學生之間可以形成良性互助，同時教師可在交流平臺中對學生的日常困難進行幫助。此外，教師可利用中國學習中常見的分層教學法，對基礎與文化不同的學生開展更具針對性地教學。

（三）減少語言障礙帶來的影響

留學生群體的學習能力相對較強，因此在校期間教師應當鼓勵學生掌握更多的中文知識。首先，教師應當鼓勵學生多查閱中文書籍，通過提升閱讀數量，使學生對于中文的使用邏輯產生更深刻的理解。再次，教師可幫助學生運用翻譯軟件完善自身的學習體系，使學生在日常生活中提升漢語能力。最后，教師應當針對較難的教學內容，運用外語進行更為詳細地描述。

總之，新時期的來華留學生群體發生了重要的變化，并為高校的教學與管理工作帶來全新的挑戰。傳統高校的教學過程中，留學生常會受到語言因素的困擾，以至難以快速提升學習成績，同時文化的差異增加了高校管理工作的困難，再有學習方式的不同需要留學生與教師共同適應。針對這些問題高校可運用我國的君子觀強化對學生的管理，并通過建立新型的學習機制幫助留學生快速進入學習狀態。

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（作者單位：承德醫學院國際教育學院）