對建設“學習型國家”“學習型社會”的幾點思考

匡后明

摘 要：在十九大報告中強調：“我們要以識才的慧眼、愛才的誠意等，把黨內和黨外、國內和國外等各方面優秀人才吸引過來、形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面。”就是要努力建設學習型社會，要讓我們這個人口大國轉變為學習大國，邁入人才強國，實現中華民族偉大復興的夢想。

關鍵詞：建設 學習型 人才 思考

建設學習型社會有什么實際意義呢？兩個例子可以說明這個問題。科學泰斗愛因斯坦的成就可謂是空前的，至今無可比擬的，現代人在研究他的成長軌跡時發現，愛因斯坦不是偶然的，因為他生長在一個全世界最愛讀書、最愛學習的民族、最愛學習的社會當中。愛因斯坦是猶太人，猶太人每年人均讀書多達128本。如此愛學、好學的民族，如此熱愛學習的社會，經過幾百年的積淀、熏陶，出一個愛因斯坦真不是偶然的，就是出十個八個愛因斯坦一樣的科學家也應該算是一種必然現象。

中國是一個人口大國，人均每年讀書不到不到猶太人或俄羅斯人的一半，還包括教科書在內，這些數據分析可以看出，中國社會還不是一個特別熱愛讀書的社會，或者客氣一點說是一個讀書較少的國家。如果在把范圍縮小，看看中國農村的讀書情況就更尷尬了。國家盡管在新農村建設、義務教育、社會教育中做了很多努力，取得了很多成績。但是，農村人口的讀書量卻少得可憐，大部分的人長期處于不讀書的狀態，可見我們的社會與學習型社會的差距還有多遠？人才的培養、人才的獲得有多么艱難？

構建學習型社會、學習型國家要做的工作任重道遠。鄧小平同志說過：“教育要從娃娃抓起。”構建學習型社會也要從娃娃抓起，因為構建學習型社會不是一朝一夕的事，也不是一年兩年的事，最主要的是社會公民要有學習興趣、學習熱情，學習需要；主動學習、學而有效。它的主要群體、主要對象是中年以下的年輕人、少年兒童。中年以上的老年人如果原來沒有養成良好的學習習慣，想通過行政教育等手段，把他們拉入學習陣營太不現實。因為學習興趣必須依靠長期的培養和訓練，最適合的是嬰幼兒、少年兒童、青年人。

改善教育方式，改革教育評價體系，尤其是對學生的評價體系，以培養學習興趣為主。現代教學理論對興趣性教學原則也是給予高度肯定的，巴班斯基在其教學過程最優化理論中，對興趣性原則在“現代普通學校的教學原則”的地位予以充分的評價。他認為：“學生如果沒有穩定性的認識興趣，如果對知識沒有內在的迫切需要感，就不可能學習得富有成效，許多教師都在考慮這一點，他們正在做到使學生的學習饒有興味。我們認為對教學過程的這一要求是值得提到教學原則的高度的。”

不可否認，絕大多數人在嬰幼兒時期，在少年兒童時期對世界充滿好奇，對知識充滿渴望，對學習充滿熱情。為什么年紀越大對學習越冷淡，是誰偷走了我們學習的興趣呢？這和我們的學校教育有很大的關系，不可否定，絕大多數人剛進入學校時都是非常好學的，可時間久了，很多學生開始厭學了，有的覺得學習太累、有的覺得學習太煩、有的覺得學習無趣、有的覺得學習是一種痛苦。尤其是那些考試成績差的學生，被老師、同學、家長打罵責罰、嘲笑諷刺、挖苦數落以后，自責自卑自我否定的情愫油然而生，學習興趣自然隨著時間的流逝而消失。這些人群長大成人以后，對學習滋生了嚴重的厭惡感，很多人離開學校后一輩子再也沒有讀過一本書。

學習成績好不等于愛學習。那些學習好的學生當中也有一部分覺得讀書太累，小學、中學時期為了考試而讀書，大學時代為了找到工作而讀書，一旦大學畢業了，有了工作以后，便覺得高枕無憂了，就一把火把書給燒了，再也不會花一分錢去買書了。這些學生屬于被動讀書。這樣的人群無法形成學習型社會。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”因此，學校教育還是應該以培養學習興趣為主，淡化考試、不以成績論成敗，不以分數分高低。直至干脆取消考試，至少應該取消小學考試。取消小學考試是有理由的，我國實施的是九年義務教育制。也就是說小學生不管他成績怎么樣？他都是要上中學的，考試只是為了給學校招生、選擇學生提供依據，這明顯不公平，學習成績差的就不能上好的學校嗎？按理說，他們更需要上好的學校啊！現在這種讓好的更好，差的更差，擇優錄取的辦法是不不嚴謹、不科學、不公平的。

學習成績差不等于不成才，盧梭斷言：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法，毫無疑問，這是所有一切良好教育的一個基本原則。”世界上取得重大成就的人大多數是那些一輩子只干一件事情的人，比如藝術家、科學家、教師、醫生等等。他們把自己的工作當做終身追求，一心一意，九死不悔，矢志不移，最終取得成功是必然的。他們為什么能夠做到呢？答案是唯一的，那就是興趣。像雕刻、刺繡、寫作之類的行業，沒有興趣的人是無法長期堅持的，更談不上成功。這些事實說明：“興趣使人成才！” 社會中有很多學歷很短靠自學成才的例子，他們為什么能夠自學成才，一個重要的原因是他們沒有失去學習興趣。他們長期學習，終身學習，最后取得成功是肯定的、必然的。這些人充分說明一個道理，一個人成績差并不可怕，怕的是一個人永遠失去了學習的興趣。

建設學習型社會需要改善社會環境，適應地方特點。目前，鄉村圖書室都在村委會一級，建議把圖書室辦到村小組、辦到社區、居委會去，讓更多的人方便學習，容易學習。過去的圖書室需要更新書籍。現有的農村圖書室的藏書過于老化，很多書都是60年代至80年代的，有的已經過時，有的枯燥無味，已不在適合現代農村發展的需要，不適合現代年輕人和新時代兒童的味口，應當加置一些現代農業、現代工業、電子商業等方面的科學類書籍，購買一些群眾喜聞樂見的漫畫書刊、圖文并茂的新型兒童讀物，讓圖書室更具吸引力、更具現代感、更有趣味性。

構建學習型社會需要政府重視，加強引導，廣泛開展學習活動，提高學習動力。經常性地開展一些像中央電視臺舉辦的“成語大會”、“詩詞大會”一樣的活動，廣泛發動群眾“比”“學”“趕”“超”，即有精神上的鼓勵，也有物質上的獎勵，群眾的學習興趣一定會與日俱增，形成學習型的社會指日可待。

建設學習型國家，建設學習型社會將會產生更多的杰出人才，有利于社會的經濟發展繁榮，有利于社會和諧穩定和互幫互助，必然也會減少違法犯罪和遏止黃賭毒，功在當代，利在千秋。