初中政治課堂學生思維能力的培養

賈巧賽

摘 要：在新課程改革下，教學理念不斷發展，過去應試教育觀念的局限性越來越明顯，社會各界對于素質教育的呼聲不斷提高。要提高學生的綜合素質，良好的思維能力是必不可少的。初中政治教學對學生的思維能力的培養起著至關重要的作用。因此，在初中政治的教學實際中，秉承著素質教育對我們的要求，教師們要不斷改進教學方法，發掘高效的教學模式，努力尋求提高學生思維能力的方法。

關鍵詞：初中政治 素質 思維

初中教育階段，與其他學科偏重于知識點和技能的傳授相比，初中政治的教學重點在于對學生思維能力的培養。初中政治課程是學生的一種全新體驗，在課堂上需要結合政治課程的特點，把教育重心放在對學生思維能力的引導上，從而讓學生更好地理解課程的內容。所以，在實際的教學工作當中，應當聯系教學實際，探索符合初中政治特點的教學模式，同時滿足素質教育的相關理念提出的要求，改變以往的教學方法，革新傳統的教學模式，并且積極的探索新的教育手段，最終做好初中政治的教育工作。總而言之，初中政治教學對于學生思維能力的培養提出了較高的要求，應予以重視。

一、引導學生積極思考，主動提問

1.學而不思則罔，思而不學則怠。在課堂上，學習新的知識是一方面，更為重要的是積極主動思考，探究知識的本源，不僅真正理解了知識，也鍛煉了思維能力。要說最能體現思維過程的，莫過于多提問了，特別是提出高質量的問題。善于提出問題正是主動思考的結果。所以，在初中政治教學中要鼓勵學生主動思考，提出的問題都問到點子上，排除認知中的誤區，訓練發散的思維能力。如八年級《心有他人天地寬》這堂課中， 教師可啟發學生提出以下問題：① 為什么要學會換位思考？② 生活中學會換位思考會產生什么結果？③ 學會尊重他人和自己的意義在哪？等等，在踴躍提問的教學氛圍中，學生紛紛開動腦筋積極思考，極大地提高了主動思維的能力。[1]

2.堅持不懈地引導，幫助學生養成主動思考的習慣。良好的思維習慣的養成離不開教師的循循善誘，在教學過程中，要讓學生明白：遇到學習上的困阻時，不可畏難退卻或一味等著老師給出答案，要有自己主動思考的過程，有意識地養成分析、思考的能力。在學生實在沒有思緒的時候，教師再適當地給予提示或者提供一種思路，讓學生循著提示完成問題的整個思考過程，如此這般，對于學生的思維能力的培養必然是大大有益的。[2]

二、善用課堂、教材、練習訓練思維能力

1.設置課堂討論。在課堂上，對于具體問題把學生分小組討論，讓思維的火花在討論中碰撞，這無疑是最好的訓練思維的方式。在初中政治教學中，基于知識點的要求，創設合適的場景，讓學生激烈討論，鼓勵學生思考，必要時教師給予提示，讓學生在討論中加深對問題的理解，讓知識在討論中豐富增長，又可使學生分析、思考能力得到訓練和提高。例如，在講到《誠信做人到永遠》這一課時，可以讓學生去列舉生活中自己知道的誠信做人的故事，并且討論上面列舉的故事，讓學生們從故事中得出對誠信的理解。在討論中，同學們開拓了看問題的角度，還學會了從不同層面去思維的方法。

2.善用教材案例，培養分析和解決問題的能力。新課改下，初中政治教材的內容也在不斷豐富，為了切合素質教育理念的要求，改版后的教材增加了大量的政治案例，與之相匹配的還有思考題。教材要求學生對案例傳遞的信息充分解讀，再結合自己掌握的知識，對思考題進行論證、分析和解答。這種結合生活實際而又豐富生動的案例分析題是培養學生思維能力的最好工具，所以要充分利用教材里的案例材料，以經典習題為范例，仔細講解，讓學生揣摩思考的過程，并且理解和掌握，使學生在解決實際問題中擁有清晰的思維能力。

3.通過課后練習訓練思維能力。做好初中政治的課后練習，一方面可以幫學生鞏固和理解政治基礎知識，打牢了初中政治的基礎，在此之上才能解決更為復雜的題目，如此一來也鍛煉了思維的發散性和靈活性。對于練習，要讓其發揮顯著的效果。以多選題性為例，可以用小技巧選出正確答案，但對于每一個選項還是要弄清楚對在哪里錯在哪里，這樣才達到了練習的目的。練習還要有針對性和目的性。例如，根據班級學生的具體學習情況，設計對應的題型，通過對解題思路的反復訓練，達到培養思維能力的目的。一般像選擇題可以訓練學生的對比思維能力，案例材料題可訓練學生的理解分析能力，簡答題可訓練學生的歸納、總結能力等。另外，梳理教材的知識結構，歸納知識點，總結學習的心得也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對教學內容進行精煉，剔除重要知識點，找出學習的規律，理順知識點間的關聯關系，讓學生對所學知識有一個全面的、系統的、清晰的概念，做到胸有成竹。每堂課后進行小結，記下學習心得，養成習慣，最終對思維能力的培養幫助將十分之大。[3]

總之，初中政治教學對于學生思維能力的培養十分重要。不管是后續的求學階段，還是最終步入社會，良好的思維能力都是一個人所必不可少的。在這一點上，政治教學所發揮的作用是十分顯著且重要的。因此，初中政治教師對于學生的進步成長，獲得有益的知識，具備良好思維能力，負有重要的責任。

參考文獻

[1] 巴桑普赤. 初中政治教學中如何培養學生的思維能力[J]. 學周刊， 2014（17）：226-226.

[2] 馬明華. 初中政治教學中學生創新思維能力的培養策略[J]. 課程教育研究， 2016（6）：47-47.

[3] 高屏霞. 淺談初中思想政治課如何培養學生創新思維能力[J]. 中華少年， 2015（11）：101-101.