關(guān)于高中化學(xué)實(shí)踐生活化教學(xué)的探究

摘 要：本論文重點(diǎn)討論了高中階段實(shí)行化學(xué)實(shí)踐課的設(shè)計(jì)方案及實(shí)行手段，就是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們參加高中化學(xué)的實(shí)踐，讓同學(xué)們知道如何進(jìn)行科學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)踐活動 實(shí)施方法

高中化學(xué)的實(shí)踐活動是建立在學(xué)生的個(gè)人及社會活動中，他們親身經(jīng)歷的事物基礎(chǔ)上的，體現(xiàn)了對化學(xué)知識的靈活運(yùn)用。其以某種活動作為表現(xiàn)形式、親自動手操作為重點(diǎn)步驟、以學(xué)生的實(shí)際見聞為核心，重點(diǎn)展現(xiàn)學(xué)生對知識綜合利用的能力。活動所遵循的過程是：對知識加以實(shí)踐、在實(shí)踐中創(chuàng)新知識、將創(chuàng)新知識加以發(fā)展。將同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)與課余活動以及他們的愛好、需求聯(lián)系起來，經(jīng)過開放的以及綜合的實(shí)踐活動，讓他們的能力得到全方位的提高發(fā)展。本論文所探究的就是如何解決當(dāng)前教育過程中暴露出來的片面看重知識的理論學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生的動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。針對高中化學(xué)這一學(xué)科，無論是在課堂上還是課余時(shí)間，參加實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的必要手段，只不過由于來自舊文化體制的影響及約束，現(xiàn)在還表現(xiàn)的不夠強(qiáng)烈。所以，本論文闡述的內(nèi)容不但有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，還含有長遠(yuǎn)的意義。[1]

一、立足于教科書的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)新改良課堂教學(xué)

1.新教科書中的探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

當(dāng)前人民教育出版社出版的化學(xué)教材包含了57個(gè)實(shí)驗(yàn)，包括了4個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、11個(gè)探究以及42個(gè)用于演示的，另外教科書里還有“實(shí)踐活動”等內(nèi)容。比如在必修1里面的“氣體摩爾體積”知識中加入了科學(xué)探究的內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)中將水進(jìn)行電解，或是對1摩爾液體和固體的體積進(jìn)行運(yùn)算等，從中分析出對摩爾體積產(chǎn)生影響的原因。還有選修4當(dāng)中在學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”知識時(shí)穿插的試驗(yàn)，進(jìn)行了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一是過氧化氫的分解速度方面，使用不同催化劑產(chǎn)生的效果差異較大；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生掌握硫酸錳在草酸和高錳酸鉀的反應(yīng)中的催化功效對于反應(yīng)速度的影響；第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是要學(xué)生掌握兩催化劑在淀粉同碘溶液的反應(yīng)中的不同催化功效。觀測實(shí)驗(yàn)情況學(xué)生可以對化學(xué)反應(yīng)用與不用催化劑以及催化劑不同等產(chǎn)生效果一目了然。再有，在選修5當(dāng)中有關(guān)《糖類》章節(jié)內(nèi)容中包括的探究內(nèi)容，目的是希望學(xué)生可以運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的檢驗(yàn)醛基方法的知識，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中驗(yàn)證了果糖不具備還原性的特性。以相關(guān)教科書為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師要以教科書里的內(nèi)容為基礎(chǔ)組織設(shè)計(jì)好化學(xué)課程的實(shí)踐活動，不但可以更好地輔助教學(xué)，還能增強(qiáng)同學(xué)們的化學(xué)實(shí)踐水平。[2]

2.新教科書里有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容

重點(diǎn)關(guān)注于新教科書里有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容。比如在必修1里面對于“物質(zhì)分類”里設(shè)計(jì)的“實(shí)踐活動”：讓同學(xué)們對于化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分歸類制作圖表，從這個(gè)活動中感受分類法對于科研的重要價(jià)值。還有在選修4里有關(guān)“鹽類水解”內(nèi)容里植入的家庭小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生回家后使用PH試紙來檢測家里的味素、鹽、小蘇打以及蘇打水的酸堿度，通過這類實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠直接觀察到鹽類的水解情況，以及鹽類水解后液體的酸堿性強(qiáng)度。再有在選修5當(dāng)中 “有機(jī)化學(xué)”的第三節(jié)“鹵代烴”部分設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動：讓學(xué)生走進(jìn)洗衣店或是有機(jī)玻璃加工廠，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于有機(jī)溶劑功效及其安全特性。還有選修5當(dāng)中有關(guān)“糖類”知識學(xué)習(xí)中涉及的實(shí)踐活動：從網(wǎng)上搜索糖尿病患者的飲食特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，且寫篇小論文，從理論上分析糖份對于人類健康的特殊作用。

二、調(diào)研生活當(dāng)中的化學(xué)實(shí)例，使學(xué)生能對化學(xué)知識靈活運(yùn)用

學(xué)生的生活不單單局限于學(xué)校，更主要的是家庭和社會的生活。只有進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動才可以把家庭、學(xué)校及社會融合在一起。要學(xué)會走出教室、走出學(xué)校，將課堂知識同課余生活知識有機(jī)結(jié)合，將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)同正規(guī)教育結(jié)合起來，采取不同的學(xué)生喜歡的方式，比如社會體驗(yàn)或是針對問題的解決實(shí)踐等活動，參與并服務(wù)于社會，要讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感，增強(qiáng)他們的綜合能力，提高他們的道德水平，完善他們的人格。比如組織他們調(diào)研水質(zhì)污染問題及應(yīng)對措施，或是參加有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的污染問題及預(yù)防手段。

三、讓學(xué)生在實(shí)際生活中多動手，使他們各展所長

按照化學(xué)講課的需要或是學(xué)到的化學(xué)知識，組織學(xué)生親自動手，做些較簡單的分子構(gòu)造模型、或是適當(dāng)?shù)母脑鞂?shí)驗(yàn)器具，讓他們自主創(chuàng)辦化學(xué)手抄報(bào)，或者讓他們?nèi)ナ占晁虻V物等標(biāo)本。比如，制作那些甲烷、乙烯或是乙醇的分子模型；參與水蒸氣同鐵進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的裝置的設(shè)計(jì)和改造；進(jìn)行濃硫酸和碳進(jìn)行反應(yīng)的裝置的設(shè)計(jì)改造，使裝置可以進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)物檢測等。使學(xué)生在實(shí)際操作中對于發(fā)明及創(chuàng)造產(chǎn)生深刻理解，同時(shí)訓(xùn)練了他們的動手動腦的能力，提升了他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

四、為使學(xué)生能更多的接觸到化學(xué)實(shí)踐，可以多組織一些講座和化學(xué)晚會

我們學(xué)校舉辦的多場趣味化學(xué)晚會以及關(guān)于日常生活的化學(xué)常識講座都獲得了成功，學(xué)生們都積極參與。還有，在我校幾屆運(yùn)動會上，我們憑借高中化學(xué)相關(guān)的知識，成功制作了多個(gè)開幕式的點(diǎn)火裝置，口碑非常不錯(cuò)。極大的激發(fā)了學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生了解了化學(xué)知識及如何在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中運(yùn)用，這些都收到了很不錯(cuò)的成效。[3]

結(jié)語

綜上所述，要創(chuàng)新發(fā)展新課標(biāo)、要落實(shí)貫徹新的教育方針、要鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)，使他們的科學(xué)素質(zhì)得到提升，不可能一蹴而就，我們作為教師要進(jìn)行深化探究、拓展思路。高中化學(xué)著眼于實(shí)驗(yàn)活動、增加學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作活動，這是一條正確的道路，需要我們不斷深入研究，如此才可以體現(xiàn)出高中化學(xué)的實(shí)踐性。再者，借助實(shí)踐活動，幫助學(xué)生了解自然事物，正確認(rèn)識社會，提高他們的實(shí)際操作水平、分析問題能力以及創(chuàng)新能力，使他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、分享成就等好品質(zhì)，為所有學(xué)生的健康成長提供動力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐博.高中化學(xué)實(shí)踐生活化教學(xué)的反思[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（25）.

[2]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國校外教育旬刊，2014（11）.

[3]胡蕾.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2016（14）.

作者簡介

蘇丹，女，漢，陜西省西安市，研究方向：高中教學(xué)。