小學低年級數學教學中數形結合思想的滲透研究

安小云

摘 要：數學一直是一門讓學生很頭痛的功課。調查很多學生最討厭哪門學科，就有一大部分學生說數學。因此，在數學教學過程中，教育部門應該需要做很大的相關研究和協調。對此，本文就從在數學教學中進行數形結合做簡單的闡述和研究。

關鍵詞：小學數學 數形結合 思想研究

數學是一門讓大多數學生都很頭痛和反感的科目。但是，數學卻是所有學生的學習生涯中最不能避免的科目。可是，對于學生來講，即使這一門課程極其重要，也真的難提起對數學的學習熱情。因此，教育部門就學校及老師對學生數學如何進行教學，還能使得學生不再反感提起了很高的重視[1]。而且，在學生的小學階段，其實是打好數學學習基礎的重要階段。因此，教育部門就學生反感數學科目而研究出了在小學低年級的數學教學中，加入數形教學的方式，從而來提高學生對數學的興趣。

一、數形結合教學的概念

數與形式數學中最古老的存在，也是最為基本的研究對象。而且，它們在一定的條件下是可以進行相互的轉換的。我國著名的數學家華羅庚就說過：“數形結合百般好，隔裂分家萬事非。”而且，數形的結合使得數學變得更為簡單和有趣。從而使得學生能夠更好的接受數學教學，并且感受到數學中的樂趣。而且，把抽象的數學知識結合圖形，就更容易使得數學問題變得直接且簡單。因此，數形結合的教學方式，更能讓學生接受。

二、數形結合的優點

1.提高學生對數學的理解

在很多學生的印象里，數學是一門很枯燥的學科。而學生之所以會有這樣的想法和認知，就是因為在小學時期沒有打好基礎。所以，在低年級時期的數學教學中滲入數形結合的教學思想，可以從根本上提高學生對數學的理解和印象。孩子們接觸到數學發現了其中的樂趣，自然也就會慢慢的加深了對數學的理解。

2.加強數學學習的趣味性

所謂數形結合，就是數學知識加入圖形或者圖片等。而且。之所以在低年級數學教學中加入這種教學方法，就是為了提升數學的教學趣味性和學生學習的積極性[2]。因為低年級的學生都還是個小朋友，而小朋友都對形狀圖案一類的比較感興趣。所以，如果數學教學還是單單讓學生去看知識點，然后去學習數學的話，學生就很難接受。

3.將數學知識點簡化

低年級的學生接受能力其實還是很低的。所以，如果教師在數學教學過程中，不加入數形結合的話，可能學生會很抵觸學習數學知識點。因為，數學說到底還是一門很理性的學科。所以，在課本中，就不會出現過多的圖案或者情景圖片等。因此，教師就應該做好教程和教材，從而使得數學課堂變得多姿多彩。而且，數形教學方式，可以幫助將書本上的知識點做簡化，從而學生也就更容易接受。

三、數形教學能達到的效果

數形結合其實可以引導學生進行既有趣味又有思考的學習數學。因為，在小學數學中加入數形教學，就使得數學知識不再枯燥。而數形教學，就是把數學課本中的數字教學和圖片以及形象等結合到一起[3]。然后去幫助學生學習數學。最重要的是，數形教學能達到的效果，遠比單單只枯燥的教數學知識要能引起學生的興趣。并且，數形教學可以讓學生更好的去掌握和理解數學，以及更好的解決數學問題，并且還能培養學生的思維邏輯。

四、舉例說明

其實在低年級的學習階段，小學生的思維都比較簡單。而且，這個時期的學生思維正在成長中，也是正處于思維發展時期。所以，如果強行要求學生去理解數學知識點，就難免有點困難。而且，數學很多的公式以及概念，學生都不能更好的去掌握。因此，就可以在數學教學中，進行數形結合。這樣，利用數形結合的方式，去幫助學生理解題意，從而更找到更為簡單的解決方法。

例題：

（1）照下面的樣子用小木棍擺三角形。

△△擺2個需要用（ ）根

△△△擺3個需要用（ ）根

△△△△擺到第6個需要一共需要（ ）根

（2）如果連著擺10個，在不可以數小木棍的情況下，你可以算出來需要多少小木棍嗎？

分析：

這個例題有兩個小問題。然而，第一個小問題，就是通過直接的方式，來讓學生去做解答。而且也很簡單。但是第二個，就需要學生去想辦法解答。而且，很多小學生就會在第二個出錯，因為第二個要求學生不可以進行畫圖數數的方式。那么就需要同學去動腦力計算。但是，學生與學生之間的思維模式是不一樣的，所以就會出現不同的答案。雖然有的學生能做對，有的學生做不對，但是第一個小問題出現了圖形，就會使得這道題在直觀第一印象上，給學生的感覺是不一樣的。

五、數形教學的最終概念

通過以上的舉例說明，我們也發現，其實數形教學，就是讓學生看到數學問題，就能聯想到可以跟這個問題匹配的圖形及形狀。而且，還能做到轉換，就是看到形狀而思考到數學問題。這種教學方式，在低年級的數學教學中，是最有力度的教學方式。因為低年級的學生都還太小，他們相對于枯燥的學習方式，更喜歡新穎且有趣的教學模式[4]。而數形教學的結合，就完美的匹配了學生的想法。因此，數形教學值得在低年級的數學教學模式中，進行運用和滲透。并且，這種方法可以延續到更多的學科中去。

結語

教師是孩子人生的指導，也是孩子一生最重要的存在。所以，老師是否能運用好的教學方法，就是對孩子未來學習是否優秀的基礎奠定。而且，數學又是一門不可忽略的學科。所以，未來的學習生涯中，孩子是否能夠掌握和積極學習數學，在孩子低年級的時候就要穩定好基礎，并且引導孩子去發現數學中的樂趣。因此，數形教學的出現，就完美的給學生提供了更順利學好數學知識的路徑。而且，數形教學不僅能讓學生更有效率的學到數學知識，還培養了學生的思維邏輯，以及做到了對學生左右腦智力的同時開發[5]。

參考文獻

[1]鮑光麗.淺談小學低年級數學的趣味性教學[J].讀寫算（教育教學研究），2014，（27）：157-157.

[2]任巧蓮.“數形結合”在小學低年級數學教學中的應用[J].讀寫算（教研版），2015，（23）：80-80，82.

[3]農燕."數形結合"在小學低年級數學教學中的應用[J].文理導航（下旬），2017，（2）：44.

[4]王霞，張靜.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的運用研究[J].中國校外教育（中旬刊），2017，（2）：76，78.

[5]蔣小銅，葉社明.數形結合在小學低年級數學教學中的應用[J].散文百家（下），2017，（2）：215.