大學英語教學研究專題

(主持人：王雪梅)

主持人按語： 在“一帶一路”倡議，中國文化“走出去”背景下，如何全面貫徹全國教育大會與高等學校本科教育工作會議精神，如何切實做到“以本為本”“四個回歸”引發學界熱議，而提高本科教學質量，培養創新型國際化人才勢在必行。大學外語教學作為國際化人才培養的要素之一，其創新改革具有重要意義。鑒此，有必要結合國家戰略需求，發揮地域與學校優勢，探索大學外語教學改革的目標、課程、教法、師資等問題。就改革目標而言，傳統的“專業+英語”人才培養理念需要進一步拓展為多語種人才培養。2018年9月，教育部專門召開加強公共外語教學改革工作會議，探索如何培養更多“一精多會”(精一門外語、會多門外語)、“一專多能”(懂專業，能多語種溝通寫作)的高素質國際化復合型人才。各試點院校包括綜合類、外語類、理工類、財經類等。可見各院校有必要服務于國家的政治經濟、外交外事、外貿經濟、教育文化等需求，進一步彰顯特色，打造不同類型的復合型人才。就課程設置而言，國際化、模塊化、層級化已成為必然趨勢，需提高課程的國際前沿性，建構專門用途外語、學術外語、跨文化溝通、跨學科領域知識等不同課程模塊，落實課程分級建設。同時豐富拓展慕課、微視頻、Spoc等立體化教學資源。此外，為縮小區域、院校差異，有必要貫徹落實《教育信息化2.0行動計劃》，充分利用現代信息技術，促進優質外語教學資源共享。就教學方法而言，需將個性化、泛在化、智能化等理念融入教學各環節中，在對學生進行需求分析的基礎上，優化教學模式，將線上線下、第一課堂與第二、第三課堂相結合，營造學習空間，提高教學質量。就師資隊伍而言，各院校除了有針對性地引進海內外優質人才，鼓勵海外訪學之外，還應根據教師個人學術特點和專業發展需求，借助教師發展中心、學術共同體等平臺，對新手、熟手和專家教師進行有針對性的培訓，促進其學術轉型和調整，提升其教學專長和認同感。

本期專欄推出三篇論文，分別涉及大學教師、教學改革、課堂教學等層面。其中第一篇運用問卷與訪談，分析了“互聯網+”背景下大學英語教師TPACK的水平及其影響因素。第二篇以廣東外語外貿大學為案例，探討了英語全能提高型教學體系。第三篇運用實驗法，研究了非英語專業商務英語課堂的互動技能培訓對小組互動質量的影響。其中既有宏觀思考，也有微觀實證；既有質化研究，也有量化和混合研究；既有國際視野，也有本土構念。相信對一線教師、研究者和教學管理者具有啟示和借鑒意義。