淺談思想教育工作者應具備的心理品質

馮翰飛

摘要：良好的文化環境是建設優秀國家的基礎，思想政治教育是培養良好文化的關鍵，思想教育工作者只有具備良好的心理品質才能培養優秀的學生，才能為我國的文化發展注入源源動力。由此可見，思想政治教育工作十分重要。本文首先通過緒論引出論題，并且對思想政治教育的心理品質做了一些解釋；然后對心理品質的作用進行分析，并且結合智力因素和非智力因素認識心理品質的基本要求；最后，對如何促進思想政治教育者心理品質的培養與提升進行論述。

關鍵詞：思想政治教育者 心理品質 培養 提升

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0187-02

一、緒論

（一）研究背景

我國正在經歷“新常態”“文化轉型”和“機遇期”，思想政治教育是解決這些矛盾和問題的重要手段，同時也在建設精神文明社會的作用中地位非凡。雖然思想政治教育在我國取得了一些成就，但是還存在著一些問題。我國提出實現社會主義的偉大復興的中國夢，思想政治教育在這一方面卻沒有很好地適應，并且四個全面建設中也與經濟、政治不能很好地結合，歸根結底是因為在思想政治教育過程中忽視了對思想政治教育工作者心理品質的關注與研究。只有全面培養和提升思想政治教育工作的心理品質，才能開展好思想政治教育這一工作，實現我國偉大復興的中國夢。

（二）研究意義

思想政治教育是深度貫徹建設文化強國的重點要求，可以提升國民的文化素養，增強社會群體對國家的歸屬感。加強思想政治教育不僅可以提高國民的心理素質和道德行為，為和諧社會的發展奠定基礎，同時也是學生思想政治教育的首要目標，因此，提升青少年的思想道德素養有助于培養新時期所需的高素質人才。[1]現如今評價人才不僅僅依據學習成績的好壞，更重要的是看思想道德與行為素養，這樣才能保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。

（三）主要研究內容

心理品質包括個體在認知、情感和意志過程及個性品質中表現出來的記憶品質、思維品質、意志品質以及動機、態度、性格等方面的特性。良好的心理品質主要包括自信、認真、勤奮、堅強、執著等。心理品質從內容上可分成智力因素和非智力因素，智力因素是指敏銳的觀察力、出色的記憶力、較高的思維力和豐富的想象力；非智力因素就是指高情商、廣泛的興趣、頑強的意志和良好的性格。從培養健康的情緒、學會合理認知、提高工作能力和培養良好的性格四方面提高教育工作者的心理品質。

二、相關概念與理論基礎

（一）心理品質的含義

心理品質是人的重要品質，對人的個性完善和自身發展具有重要意義。心理品質是個人表現出來的穩定的、一貫的心理特征，它是多種要素結合的，體現了個體人格的優劣、個性的健全及心理素質水平的高低。心理品質并非先天而成，而是后天習得的。[2]心理品質的優劣最能表現出心理素質的水平。

（二）心理品質的作用

在思想政治工作中，良好的心理品質是時代發展的需要，是現代社會對人才的基本要求，對于思想政治教育者具有特別重要的意義。

（1）正確認知的前提：每個人都蘊藏著無窮的價值，當一個人自信樂觀、積極向上、意志堅毅時，能夠最大限度地開發自己的潛能；當一個人自卑、頹廢、冷漠時，對外界的感知能力就會下降，從而限制自己能力的發揮。

（2）積極情感的基礎：思想政治教育者擁有良好的心理品質，既是身心健康發展的需要，也是有效開展思想政治教育的需要。

（3）和諧交往的條件：良好的心理品質有助于思想政治教育者用愛心、耐心、恒心對待教育對象，并包容、接納教育對象，對教育對象產生吸引力，受到教育對象的尊敬和喜愛，與教育對象建立起和諧的人際關系，使教育對象由信其師到及其道。

（4）優良個性的保證：提高自身的心理品質，對于促進優良個性具有重要意義。

（三）思想政治教育者的基本要求

（1）智力因素：當代社會，教育工作者應盡可能挖掘教育對象的發展潛能，促進心理素質的提高，激發學習熱情，給教育對象提供發揮的空間，同時促進健全的人格和良好的個性形成；教育工作者應當運用敏銳的觀察力和出色的記憶力將知識運用于實際；教育工作者也應具備較高的思維能力和想象力，補充事實鏈條中的不足或還沒有被發現的環節。

（2）非智力因素：除智力因素以外的各種心理品質稱為非智力因素。非智力因素對人的智慧活動具有動力和調節功能，并對人們的成功具有極其重要的作用。首先，教育工作者應具備高情商，這樣可以保持良好的自我意識，并能自我激勵，控制不良情緒，提高交際交往能力和增強挫折承受力[3]；教育工作者應具有熱情和興趣，只有熱愛思想政治教育才能取得教育事業的成功；教育工作者應當具備堅強的意志，能夠用正確合理的方法克服困難；教育工作者要培養善良、寬容、自信、樂觀的性格，勇敢面對現實生活的挫折，淡定自若頑強抗爭。

三、思想政治教育者心理品質的培養和提升

（一）培養健康情緒

情緒是我們日常生活中親身體驗的一種心理活動，它時時相伴在我們左右。思想政治教育工作者需要克服消極情緒的影響，培養健康且穩定的情緒顯得尤為重要，可以培養樂觀的心態，認識思想政治教育的價值，找到工作的快樂是思想政治教育者獲得積極情緒和工作動力的關鍵，感受生活快樂，思想政治教育者可以運用積累快樂法、音樂陶冶法和運動減壓法等。

（二）學會合理認知

認知是行為的先導，不同角度的認知會產生不同的行為和后果。因此，我們要學會用笑容面對生活，通過合理的認知來獲得健康的心態和良好的心理品質。有時換個角度思考問題，會發現不一樣的結果。我們需要辯證、客觀地看待問題，即使發生了我們不希望發生的事情，也要努力去接受現實，并學會在這種環境中生活下去。

（三）提高工作能力

能力是人們的個性心理特征之一，對于思想政治教育者來說，要有效地進行思想政治教育工作，就必須具備思想政治教育的能力。良好的教育能力有：應變能力、表達能力、組織能力等。

（四）培養良好的性格

性格是個性中最具特色的心理品質，每個人都有截然不同的性格。是否具備良好的性格是考核思想政治教育者是否合格的標志。培養良好的性格，要善于用真理的力量說服、影響教育對象；要用人格的力量感染和打動教育對象。總之，思想政治教育者只有具備高尚的道德品質和良好的心理品質，形成樂觀、坦蕩、堅毅、自信、無私的優良性格，才能為教育對象起到榜樣作用，塑造教育對象的道德人格和個性品質。

四、 結語

思想政治教育者擁有良好的心理品質，不僅能夠影響自身在思想政治教育認知、決策、實施中的心理過程，而且能夠幫助教育對象更好地發現自己，樹立自信。思想政治教育是一個長期的過程，并不能一蹴而就，這需要思想政治教育工作者共同努力，完善自身，具備良好的心理品質。

參考文獻：

[1]張燿燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]羅洪鐵.思想政治教育與現代人才開發研究[M].北京：中央文獻出版社，2006.

[3]燕國材，馬加樂.非智力因素與教學教育[M].西安：陜西人民教育出版社，1992.

責任編輯：楊國棟