高職院校提升學生職業素養的途徑

史君卿

【摘 要】隨著我國經濟的不斷發展，社會及企業對人才的要求也在不斷地提升。高職院校是培養職業人才的搖籃，學生良好的職業素養對提高學生的就業能力和持續工作能力有著巨大幫助。但是由于受多種因素的影響，目前高職院校學生的職業素養與社會和企業的要求仍存在一定的差距。本文將針對目前高職院校學生職業素養培養中出現的一些問題進行分析，進而提出一些有針對性的措施。

【關鍵詞】高職院校；職業素養；途徑

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）31-0254-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.122

職業素養的鼻祖San Francisco 在他著作《職業素養》里是這樣概括職業素養一詞的。他說職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的要求，是一個人在職業過程中表現出來的綜合品質。職業素養具體量化表現為職商（英文career quotient 簡稱CQ），體現一個社會人在職場中成功的素養及智慧。

職業素養包含的內容特別廣泛，人們個體行為的總和構成了其自身的職業素養。從表現形式上職業素養可分為內化素養（隱性素養）與外化素養（顯性素養）。內化素養，即隱性素養是職業素養中最根基的部分，就像一座大樓的根基，一顆大樹的樹根，或是一座冰山的水下部分一樣。隱性素養包含個人的世界觀、價值觀和人生觀等范疇；外化素養，即顯性素養是指如計算機、英語、土建等屬技能范疇的素養，這些技能是可以通過學習和培訓獲得的，而且比較容易獲得，并在實踐運用中日漸成熟的。隱性素養和顯性素養在職業素養中所占比例大致為一比七。

高職院校是培養職業人才的搖籃，學生良好的職業素養對學生將來的就業能力和持續工作能力會有著非常大的幫助，因此著力提升高職院校學生的職業素養是十分重要的。提高學生的職業素養對其個人、對企業和對國家都是十分有益的事情。首先，從個人的角度上看，如果擁有良好的職業素養，就能迅速適應工作環境，能很快突出工作業績，直至建功立業。從企業角度上看，如果沒有聘到具備較高職業素養的人員，那么就很難實現求得生存與發展的目的，更談不上員工為企業節省成本和提高效率，進而提高企業在市場的競爭力的事了。從國家的角度上看，如果國民職業素養普遍較高，那一定會加速國家經濟的發展。正因如此，高職院校學生的職業素養教育才顯得尤為重要。

總的來說，高職院校應該結合當前社會的要求來對學生的職業素養進行培養和提升。只有這樣，高職院校的學生才能有更好的出路。但是由于受多種因素的影響，目前高職院校學生的職業素養的培養仍存在著一定的不足，所以，必須要對目前高職院校學生職業素養的培養現狀進行一些積極的思考。

1 高職院校學生職業素養的培養現狀

1.1 院校對學生職業素養培養缺乏重視

目前，很多高職院校在培養學生的時候仍然受傳統思想的影響，認為培養的核心是學生的專業技能，而不是學生職業素養的培養。據筆者初步了解，目前高職院校內部的各專業在設置課程時很少會把職業素養課程包括進去。即使高職院校的某些專業開設了此課程，但分配的課時數也是少之又少。甚至一些院校認為，只要在學生的課程體系中設置了職業素養課程，學生的職業素養就會得到培養和提升。我們知道學生職業素養的養成是一個非常緩慢的過程，絕非一朝一夕就可以獲得的。它需要長時間、多方位和多方式地進行培養和內化。如果高職院校缺乏對學生職業素養重要性的認識和重視，那將必然會導致學生在職業素養提升方面的缺失。

1.2 學生自身對職業素養的培養缺乏興趣

高職院校的學生一般來源于中職和高中。大部分學生入學成績低且學習興趣不濃，再加上這些學生基本上是獨生子女，家庭條件普遍較好，依賴性較強。總的說來他們的學習能力和獨立自主能力還不是很高。這樣就會影響其對專業知識技能和其他職業素養的培養提升速度。再加上受社會和自身傳統思維的影響，很多學生重視的是他們所學的各門課程在期末考試時是否會通過，而輕視了其他方面能力的提升，尤其是對今后工作相當重要的基本職業素養的提升，比如敬業精神、堅持精神、學習精神和吃苦耐勞等。在專業課和職業素養課上，經常會發現發現學生玩手機和不認真聽講等問題，這些都非常不利于學生職業素養的全方位的提升。

1.3 教師缺乏豐富的企業實踐經驗

教師被比作人類靈魂的工程師，教師隊伍質量的高低將會大大影響學生的質量。從現狀上看，高職院校的教師主要來源于高校和科研院所。他們的優勢是年輕有活力、學歷高、知識體系先進，有很強的科研能力，在科研上碩果累累。他們的劣勢是一畢業就來到高職院校，從一個校門步入另一個校門，對社會和行業缺乏深入的了解，沒有豐富的行業經驗。這可能會導致教師在課堂教學中會更多地偏重于理論的講解。實際中社會和企業對畢業生，尤其是高職畢業生的要求是很高的，一般要求學生能吃苦耐勞，能很快適應所應聘的工作，能熟練掌握其內容。這樣就要求教師在校內的課堂教學中要十分重視學生實踐技能和其他素養的培養。教師缺乏豐富的企業實踐經驗將會導致其在日常的教學工作中很難將知識和職業素養進行聯系。

2 高職院校學生職業素養提升的培育策略思考

2.1 高職院校應高度重視學生職業素養的提升

在2015年頒布的《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見（教職成[2015]6號）》中明確指出：各地各職業院校要加強教育教學質量管理，把學生職業道德、職業素養、技術技能水平、就業質量和創業能力作為衡量學校教學質量的重要指標。由此可見，高職院校在人才培養的過程中，既要高度重視職業素養的培養，又要采用合適的方式，加強高職學生職業素養的培養，使職業素養與職業技能并重，才能培養出符合時代需求的高技能人才。 高職院校應該依據此文件精神高度重視學生職業素養的提升。首先，高職院校應該讓各專業開設相關的素養課程。其次，要注意素養課程與專業課程相結合。這就需要各專業在制定課程標準時，對每門專業課都要進行分析。分析的重點是學生通過學習專業課程可以獲得哪些知識與技能，同時也要考慮在專業課程的學習中還能培養學生的哪些職業素養，從而將相關的要求融入到專業課程的教學中去。這樣一箭雙雕，學生在獲得知識技能的同時還培養了自己的職業素養。最終起到事半功倍的效果。

2.2 提升學生的主觀能動性

在提升學生職業素養過程中，高職院校應該牢記學生是培養的主體，只有提升學生的主觀能動性，才能有效地提升其職業素養。目前很多的高職院校學生對職業素養認識不夠充分，因此，學校需要通過多種方法來提升學生的能動性。首先，學校要加強學生職業意識培養。從學生一入校就要從各個方面幫助學生樹立正確的學習態度、從業態度和職業發展觀。教育學生要正確的看待自己的學習和工作。不論自己身處哪個學習階段、學習成績怎樣，以及將來身處哪個工作崗位，都要竭盡所能的把學習和工作做好，面對困難要沉著冷靜、勇往直前，不能有氣餒的心態。對高職學生加強職業意識的培養是非常必要的。只有這樣，才能從思想上端正其學習態度和就業態度，從而以更加積極的心態面對自己的學習和工作并提高其對學習和工作的專注力。長此以往，必然能夠增加學生的學習競爭力和就業競爭力。其次，高職院?？梢怨膭顚W生多參加職業技能大賽，在大賽中學生們為了能出成績，常常鉚足了勁兒地干。他們最終獲得的不僅僅是專業技能和專業成績的提升，更重要的是他們獲得了堅持和吃苦耐勞的寶貴品質。這些優秀的品質獎將大大地有益于他們今后的工作和生活。另外，高職院校還可以采取校企結合的形式，通過讓學生到企業中實習和觀察，讓他們處在真實的工作環境中，感知自己的優勢和不足，激發起他們學習和求知的欲望，最終提升其職業素養。

2.3 增加教師的企業實踐經驗

針對當前高職院校教師學歷高，實踐經驗不足的問題，我認為，高職院校應該加大選派教師到企業實踐的比例。因為只有讓教師參加企業實踐，教師才能深入地了解企業的運行過程，才能了解到企業的用人標準。通過企業實踐鍛煉，教師不僅可以完善自身，還能夠豐富課堂的教學資源，以自身的實際經歷對學生進行傳授。此外，高職院校也可以通過聘請行業專家、企業資深員工來學校和教師與學生進行座談交流等形式，來幫助教師和學生更加直觀的了解自身專業未來對職業素養的要求。這樣教師在校內的課堂教學上將會更有針對性。最后，高職教師還要加強自己的責任心。他們不僅要做好自己的教學工作。而且要多關注學生步入社會后在企業內的實際表現和發展情況。通過與學生的溝通，教師可以認真思考社會及企業對專業的要求，以便及時調整對學生的課程設置，及時補充教學資源，更新教學內容中落后的內容，從而為學生職業素養的提升打下基礎。

3 小結

當前，我國就業形勢非常嚴峻，尤其是大學生就業問題己經成為全社會普遍關注的焦點。各高職院校普遍意識到培養學生良好的職業素養對提高學生的就業能力和持續工作能力有著巨大幫助。讓高職學生擁有良好的職業素養是確保學生能就業，能快速適應工作的重要前提。學生良好的職業素養不僅能夠反映出學校的教學成果，更對學生未來的發展有著極大的幫助作用。目前，高職院校學生對職業素養的培育還處在初級階段，存在著種種不足，這就需要學校通過多種方法對傳統的教學內容和教學方式進行改革，讓學生在教師的帶領下主動積極地掌握專業技能，提高各方面的素質，進而增強其學習能力和就業能力。

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