自得讀書樂 經典惠學生

王虹予

摘 要?熟知漢字音形義等功能特點，用手指字誦讀，自然識字，培養(yǎng)專注力、記憶力，增強語文能力、文言文能力，提高閱讀興趣和閱讀能力，達成正確的讀書習慣，博古通今，建立成就根本。誦讀經典要求尊師重道，身心恭敬，正心誠意，培養(yǎng)誠信性格，秉性脾氣向良性健康發(fā)展，自然健全人格，大聲朗讀，不斷重復，乃至熟記于心。“書讀百遍，其義自見”，圣賢道理，指導人生，經典一部，勝雜書萬本，陶冶心靈，開闊心胸，端正品行，深入背誦如流水，耳聰目明，經典美文，圣賢智慧，誦讀而通達心的作用，心慧而腦智，健全身心綜合能力，智慧善人生。

關鍵詞?經典素讀;傳統(tǒng)文化;道德品質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0214-01

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地，書中表達的真、善、美對一個人靈魂和個性的塑造產生了積極的凈化，產生巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“我無限相信書籍的力量。”作為一名一線的教師，在十年的教學生涯中，不僅體會到教師的崇高，也讓我領悟到教師這個職業(yè)肩上的重擔。新時代，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不忘初心，不忘自己作為教師的使命;破浪前行，在新時代中迎接全新的困難阻礙與時俱進，學習新的教育理念領悟真知灼見，把教育學、心理學整合起來應用于指導教學活動的開展和教育中偶發(fā)事件的處理，會讓我們更加得心應手;把博大精深，歷史悠久的傳統(tǒng)文化和精華貫穿于課堂語文閱讀中，會讓學生的道德品質，審美情趣得到提升，陶冶高尚的情操。在傳承中華文明吸取精華的過程中提升修養(yǎng)。

一、以情促教，涵養(yǎng)師愛

所謂經典和修養(yǎng)的傳承對于教師就是讓孩子愛其師，信其道。用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵云召喚另一朵云，用一個靈魂感受另一個靈魂的，教育如果未能觸及人的靈魂，未能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。把經典，把歷史文明引入教室、課堂，作為老師還是只有一桶水，哪怕是滿滿一桶也是不夠的，而應該成為一眼活泉“為有活泉源水來”！要用自己的知識和愛去召醒孩子對你的喜愛，做到親其師而言其道，把特別的愛給一些特殊的孩子，把訓語多換成贊美的語言去感化孩子溫暖心靈。

例如：在學習了經典文化傳承大師陳琴老師的經典涌讀課堂之后，使我感觸良多，反復思索，語文課本中少之又少的古詩詞教學如何開展得有效率能讓中年級的孩子們喜愛，而不是機械化的一遍遍地一次次背含義，僵硬的聯(lián)系插圖用老一套去體會去說去理解。相比之，陳琴老師的詩經誦讀，不僅感情充沛還有著音律美，音韻美，在現(xiàn)場聆聽有一種不自覺地跟著陳老師誦讀的沖動，在詩文分析中，當看到小羊跪母的視頻歌曲時，我默默流下眼淚，我感恩，感謝我那平凡而又偉大的母親，那一刻我想對我的媽媽說：“我愛您！”并給您一個深深地擁抱，我想我有這樣的感受，一定要把這么好的東西與我的孩子們分享，所以在教學《第一次抱母親》《游子吟》的時候，我分享了陳老師的教育資源，給我的孩子們展示了這個經典小故事，果然，千言語，口沫橫飛的課堂變成了，一片安靜，站在講臺上看，孩子們在偷偷遞紙巾也在悄悄抹眼淚，那一刻“此時無聲勝有聲”我開心的笑了……我知道我成功了，我孩子們懂了，懂得怎樣去愛自己的母親，他們學會了愛的表達。

第二天，一個從不在我面前說話的男孩走過來跟我說：“我給媽媽背了《游子吟》，媽媽讓我也要給老師背一次。”我很感動，拉起孩子的確小手對他說：“謝謝你孩子，你的意思老師懂了！”我想再多的苦和困難，再多的誤解和老師的辛酸都不算什么，我就是一個快樂的小老師。

二、素讀經典應該體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性貫穿于學生終生學習中去

尊重學生的主體地位，他們體驗到人生的成功才會提升教育的價值，這才是成功的教育。讓孩子在我的引領下，愛上誦讀，愛上經典，主動閱讀、探索，老師因勢利導，拋磚引玉，巧妙地轉移話題，幫助有問題的孩子克服缺點，把“危險”化險為夷。多發(fā)現(xiàn)表揚那些孩子讓他們自信起來，積極投入學習有永不懈怠的熱情！

讀書的生活是精彩的、高尚的，任何人與先賢對話都能有所得，修養(yǎng)不夠那是讀書不夠。作為一名老師要精通專業(yè)，上知天文，下曉地理，要把讀書，讀好書，讀經典作為生活的一部分并學以致用，時時用全新的理念來支撐自己的教育教學工作以充實，發(fā)展自我！