高中數學教學方法的探究

張創印

摘 要?隨著經濟的發展，科技的進步，傳統的數學教學模式已不適應學生的發展了。本文就從教材和學生個性特征兩個方面加以分析，探究新時期，新形勢下適合學生發展的高中數學教學方法。

關鍵詞?高中數學;教學方法;探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0180-01

新課標指出，新課程下的教學不僅要使學生獲得必需的數學基礎知識和基本技能，而且要使學生的能力和思維方法得到改善，同時要使學生的道德情感、價值觀念、個性品質等得到健康的發展。其中基礎知識和基本技能不僅是學生今后學習的必要準備，而且是其適應現代生活和未來發展的基礎。隨著經濟的發展，科技的進步，傳統的數學教學模式已不適應學生的發展了，數學作為研究新興科技的重要手段，與現代科技有機結合已迫在眉睫，唯此不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高他們學習的積極性和主動性，更能讓學生從數學角度理解科學技術打下堅實的基礎。結合自身實際我從以下兩個方面談談自己對高中數學教學方法的點滴體會。

首先，要因“材”施教，即要深入鉆研教材、大綱，確定本階段教材的重點和難點，做到有的放矢。不同的內容、課型采取不同的教學方法，而要提高教學效果，現代化的教學手段是必不可少的，多媒體輔助教學不失為較好的輔助教學手段，但并不是所有的內容都適合多媒體輔助教學，必須有所取舍，有的放矢。就高中數學教材而言，一些數形結合的內容，如函數的圖像與性質，數列極限的相關應用，復數運算的幾何意義，含參方程和不等式的相關問題，立體幾何中的線線，線面，面面及二面角問題，球的表面積及體積的探求，多面體和旋轉體的面積和體積，解析幾何中的直線與圓錐曲線問題，向量在幾何中的應用問題等內容，都是多媒體輔助教學的良好素材。但事物都有兩面性，對一些習題的講解，特別是注重分析歸納、運算推理過程的應通過板書或板演查漏補缺，這樣才能鍛煉學生的思維，提高他們分析問題解決問題的能力。此外創設真實情境，激發學生學習數學的興趣與好奇心也不失為好的教學方法，而多媒體輔助教學技術正好是創設真實情境的最有效工具，如果再與仿真技術相結合，則更能產生身臨其境的逼真效果。教師利用以多媒體技術與網絡技術為核心的現代教育技術創設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。例如筆者在上“立體幾何”課時，利用多媒體電腦演示“圓柱、圓錐及球體的形成過程”課件，讓學生直觀感受到知識的形成過程。學生在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，激發學生學習立體幾何的興趣與好奇心，有效地降低學生對立體幾何的恐懼感。對一些概念的教學，可以微課的形式向學生展示，通過微課可以把教材中的一些重、難點深入淺出的剖析給學生，讓他們利用課余時間反復觀看，直至理解消化，這樣可以節省課堂上的時間，處理更多的問題。

其次，分層次教學，要深入研究學生學習的實際情況。數學是一門實用性學科，實際數學教學中我們不僅要根據教學內容更要結合學生實際、社會現實、生活現狀等具體情況來確定對學生的教學方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同學生有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，教師必須充分把握住學生的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。每個學生都是一個獨特的個體，要深入了解學生，不但要了解學生表面的行為，更要了解學生內心的活動。俄國教育家烏中斯基早就指出：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人。”現在的學生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他;而如果不能理解他，那就很難提高教育的效率。平時在工作中，應重視研究自己的學生，研究學生的行為及產生這種行為的原因，然后，努力正確地理解學生，從而采取有效的教育方法，將會有較大的收獲。高中生雖然大都已經步入成年階段，但是對于浮華的社會大環境畢竟接觸過少，心如白紙，極易受到某些不良習氣的感染，而且正值高中階段，學生生理變化和心理變化極為明顯，特別是心理波動起起伏伏，不易把握。針對學生的種種不利于學習的因素老師都要著眼全局，為學生把關，不被這樣或那樣的因素而干擾。老師不僅只是教學，還要做學生的心理醫生，要盡一切努力提高學生的興趣。高中數學老師任重道遠，一舉一動都被學生所關注，老師必須從自身做起，為學生樹立良好的學習興趣，學生有了興趣才會更加專注，對數學這門基礎學科有所側重，才會在數學課堂上全身心地投入其中，從而避免陷入“因興趣而學習，因學習而無興趣”的泥沼。因此，在提高學生的課堂興趣上，老師要不遺余力，要將理論知識與學生所關心的日常生活話題聯系起來，一則生動形象幽默風趣，二來將理論知識融入其中，教學娛樂兩不誤，可以在很大程度上帶動學生的積極性。原來數學就在生活之中！老師在這方面多加引導，學生就很容易跟著老師的思路走，也就很少出現開小差精力不集中的現象了。提高學生學習興趣需要潛移默化，而不能要求立即出成果。老師在數學教學中要耐得住性子，深入淺出地為學生講解，為學生梳理清晰課程脈絡才不會導致學生無心學習的情形，這也是激發學生學習興趣，提高課堂教學效果，改善教學方法的有效手段。

總之，通過對教材的深入研究，對學生個性特征的分析，本著因材施教，分層次教學的原則，不斷更新教學理念，與時俱進，轉變教育教學方式。通過探究，教學有法又無法，無論哪種方法，只要適合學生實際，能夠提高學生自身的文化素養，都是行之有效的好方法。