淺談小學(xué)英語課外閱讀的問題與優(yōu)化對策

林曉芳

摘 要?在小學(xué)階段，英語閱讀教學(xué)有助于學(xué)生奠定更好的知識基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生通過這個過程有更大的收獲，老師必須了解閱讀教學(xué)的本質(zhì)，積極改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，使之能夠加強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;課外閱讀;問題;優(yōu)化對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0164-01

英語學(xué)習(xí)只停留于教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行課外閱讀，這樣才能提高綜合能力。教師要堅持從實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與進(jìn)來。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，積累大量的知識，為學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，成長為全面型的人才。

一、小學(xué)英語課外閱讀的意義

（1）廣泛的英語閱讀拓展了學(xué)生的詞匯量，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)技能，以及豐富學(xué)生語言輸入的來源。

（2）作為一種語言的英語需要滲透文化內(nèi)涵，英語語言難以由文化中脫離出來，作為文化載體的英語語言有效地聯(lián)系了各種文化，因而是我們熟悉外國文化的紐帶，西方發(fā)達(dá)社會的文化風(fēng)俗、思維模式、價值理念等無不滲透于英語閱讀素材中，學(xué)生通過大量課外閱讀素材的涉獵，能夠在自身的思維中融入這些國家的文化理念。

（3）課外閱讀可以引導(dǎo)學(xué)生感受逼真的語言情境，特別是有著較強(qiáng)趣味性的童話故事可以有效地吸引學(xué)生，從而在激發(fā)學(xué)生思維能力的同時，讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)英語知識。

二、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

（一）重視不足

很多教師對課外閱讀的認(rèn)識不足，把主要的精力放在教材上，忽視了課外閱讀對學(xué)生的重要性。同時，沒有安排固定的時間來進(jìn)行課外閱讀。即使有的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但由于自身的認(rèn)知能力有限，導(dǎo)致很難順利地閱讀。所以，教師要重視，對英語課外閱讀進(jìn)行科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生掌握更多的知識。教師意識到課外閱讀對教學(xué)的重要性，有利于提高學(xué)生的綜合能力，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）材料匱乏

從目前小學(xué)英語課程來看，都是學(xué)習(xí)一些簡單的發(fā)音、詞匯、句型等，涉及閱讀的內(nèi)容不多。如，“what?colour”這節(jié)內(nèi)容主要練習(xí)詢問和回答物品顏色，掌握詞匯red（紅色）、green（綠色）、black（黑色）、blue（藍(lán)色）。學(xué)生只需加強(qiáng)記憶就可以，缺乏與之相關(guān)文章的閱讀，很難實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用。家長不了解學(xué)生的實(shí)際情況，往往會選擇一些不適合的課外閱讀材料，一定程度上超過了能力接受范圍，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，還打擊了學(xué)生的自信心。

（三）指導(dǎo)不足

小學(xué)生缺乏足夠的判斷力，需要教師的正確指導(dǎo)才行。但是現(xiàn)實(shí)情況卻差強(qiáng)人意，有的教師認(rèn)為課外閱讀是學(xué)生自己的事情，不會過多地干預(yù)，再加上學(xué)生的自覺性較差，所以很難實(shí)現(xiàn)有效的閱讀。因此，教師必須科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

三、小學(xué)英語課外閱讀的優(yōu)化對策

時代在發(fā)展，國與國之間的交流也越來越頻繁，英語作為一門全球通用的語言，其在基礎(chǔ)教育中的重要性得到了社會各界的認(rèn)可。為提高小學(xué)生的英語閱讀能力，教師要有意識地幫學(xué)生選擇一些合適的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）教師應(yīng)意識到英語課外閱讀的重要性

目前我國的新課改已經(jīng)進(jìn)入到“深水區(qū)”，各級學(xué)校都要改變傳統(tǒng)的教育觀，還課堂于學(xué)生。小學(xué)英語課外閱讀是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，教師應(yīng)有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有針對性地向?qū)W生推薦課外書。要盡可能選擇生動有趣，插圖精美，語言優(yōu)美，難易適中的英語閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，首先需要讓學(xué)生克服慢讀、指讀、聲讀等不良習(xí)慣，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成查讀、摘讀、詢讀、比讀等正確的閱讀習(xí)慣。例如：教師要教會學(xué)生用瀏覽閱讀的方法，快速掌握閱讀材料的大意，之后再對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀。通過持之以恒的練習(xí)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生突破英語詞匯關(guān)

教師要教會學(xué)生一些積累詞匯的方法，例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用構(gòu)詞法來推測生詞意思，常見的詞綴有in-，im-，dis-等前綴，有-ist，-er，-or等后綴;再如，教師可以教學(xué)生歸納同類詞匯，如把有關(guān)交通工具、水果、動物、顏色、服裝等的詞匯歸納到一起記憶。同時，教師還應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生在生活中擴(kuò)充詞匯量，比如，學(xué)會從包裝袋上積累英語詞匯，在看電視、玩游戲時積累詞匯等，若學(xué)生真正留意生活中出現(xiàn)的英語詞匯并持之以恒地進(jìn)行歸納記憶，他們就會慢慢地發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的單詞多了許多。

（四）教師家長共同努力，為孩子建立良好的閱讀條件

無論是閱讀時間還是閱讀材料上，均需要教師與家長的共同努力，為孩子營造良好的閱讀條件。例如，教師應(yīng)該在家庭作業(yè)中為學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，并精選出一些適合學(xué)生的英語閱讀材料，家長則應(yīng)該保障學(xué)生的課后閱讀時間，興趣班再多也要保證孩子每天半小時的英語閱讀量，教師家長齊努力，孩子的英語閱讀水平一定能提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀對小學(xué)英語教學(xué)有著重要的作用，可以使學(xué)生獲取更多的知識。教師要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，選擇適合學(xué)生的讀物，進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，從而全面提高閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)上升到更高層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔云.淺談小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化措施[J].讀與寫，2017（21）.

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