淺談轉(zhuǎn)化初中后進(jìn)生的有效途徑

穆家全

摘 要?所謂“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。“后進(jìn)生”即“后來進(jìn)步”之意。本文主要從具體的轉(zhuǎn)化策略著手，尋求后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的積極途徑和措施，以促進(jìn)班級(jí)管理的不斷提高。

關(guān)鍵詞?后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;有效途徑

中圖分類號(hào)：O629.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0156-01

所謂“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。他們在學(xué)習(xí)上只能很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的知識(shí)。

作為教師傷透腦筋的事情是有部分學(xué)生，無論你怎么指導(dǎo)，怎么練習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績始終是在那么點(diǎn)分?jǐn)?shù)上徘徊，這直接影響自己教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在教學(xué)實(shí)踐中要轉(zhuǎn)化這個(gè)群體，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者通過多種嘗試獲知，要對后進(jìn)生心理進(jìn)行探究，根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有了明顯的成效。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)踐證明，必須從克服后進(jìn)生焦慮與自卑心理著手。在多年的實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：“愛—激—夸”是克服后進(jìn)生的有效途徑之一，其中“愛”是紐帶，“激”是突破口，“夸”是催化劑。

一、“愛”是師生有效溝通的紐帶

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績長期處于下層，所以心理存在自卑感。他們覺得自己天生腦子愚笨，不開竅，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，表揚(yáng)永遠(yuǎn)和自己無緣。他們對批評(píng)還是十分敏感，一觸即發(fā)。對這些后進(jìn)生，教師若動(dòng)輒諷刺、挖苦，濫加訓(xùn)斥，一“錯(cuò)”便一棍子打死，那么只能是將這些后進(jìn)生推向?qū)W習(xí)的對立面，而這些后進(jìn)生則自暴自棄。

后進(jìn)生由于經(jīng)過了過多的寒風(fēng)冷雨，他們需要的是溫暖，是陽光。教師是應(yīng)主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，應(yīng)照顧他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，幫助他們樹立正確的人生觀，用愛去融化他們心中的冰塊，而決不嫌棄和一味指責(zé)。要在班級(jí)形成一種互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的心理氣候，讓他們體會(huì)到班集體溫暖，消除心理上的壓抑。同時(shí)，要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多向家長報(bào)喜，提醒家長注意教育方法，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，使他們感到家庭的溫暖，在精神上有所依托，消除孤獨(dú)感。那顆凍僵的心復(fù)蘇之后，工作就好做多了。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯地愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)和你共同創(chuàng)造輝煌。

二、激是刺激后進(jìn)學(xué)生積極學(xué)生的催化劑

激——包括激趣（培養(yǎng)興趣）、激心（培養(yǎng)意志）、激情（培養(yǎng)感情）三方面內(nèi)容。雖然后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，長期以來沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，思維遲緩，依賴性很強(qiáng)，然而他們?nèi)圆皇Ш闷妗⒑脛佟⒑脛?dòng)的心理特點(diǎn)，同樣有自尊感、進(jìn)取心。作為一個(gè)合格的教師，要時(shí)刻把后進(jìn)生放在心上，要去縮小他們的缺點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并在學(xué)生之間傳遞他們的優(yōu)點(diǎn)。

由于后進(jìn)生厭學(xué)情緒濃，意志軟弱，感情淡薄，學(xué)校應(yīng)該采取措施開展豐富多彩的活動(dòng)來克服他。如開展讀報(bào)、講故事、詩朗誦、征文等活動(dòng)培養(yǎng)興趣。通過記日記、鍛煉、勞動(dòng)等形式來培養(yǎng)其意志;通過社會(huì)活動(dòng)、春游活動(dòng)等來培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛大自然的感情。同時(shí)要利用各種活動(dòng)激發(fā)后進(jìn)生的潛在的精神力量，使之通過自己的努力把富于幻想，懶于行動(dòng)的習(xí)慣改正過來，形成良好的思想品德的行為習(xí)慣。要讓他們盡可能地表現(xiàn)自己、自覺消除畏難或抵觸情緒。通過一系列的活動(dòng)，使他們對校園始終有一股新鮮感從而保持良好的精神狀態(tài)。

三、夸是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式

夸——降低要求，鼓勵(lì)為主，人為指導(dǎo)。不能硬趕著鴨子上架。比如一節(jié)課就應(yīng)該完成十個(gè)題目，可要求后進(jìn)生完成六到八個(gè)題目，使他們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性，因而是滿懷信心地干。考試，難度要降低一些，讓他們“跳起能摘到桃子”。這樣，才能增強(qiáng)自信心，增加自豪感，在“學(xué)習(xí)—進(jìn)步—樂趣”這種良好的情感體驗(yàn)中，逐步克服焦慮與自卑的心理，實(shí)踐證明，這是一條行之有效的途徑。

俗話說“功夫不負(fù)有心人”。作為班主任，只要我們以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感來教育后進(jìn)生，使他們放下包袱，開動(dòng)機(jī)器，鼓勵(lì)他們挺起腰桿走路，抬起頭做人，樹立遠(yuǎn)大理想，輕松愉快地學(xué)習(xí)，那么，后進(jìn)生就一定能轉(zhuǎn)變成先進(jìn)生。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給他們一些愛心，用我們的愛來溫暖他們的心靈，讓他們在人生的旅途上發(fā)揮自己的能力，為他們的明天而努力奮斗！

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