淺談農村小學生數學自主學習能力培養策略

陳書云

摘 要?學生作為課堂學習的主體，發揮其能動性與創造性至關重要。我們教師首先要在觀念上摒棄“師者”的思維習慣，在教學過程中要變展示自己為展示學生，為學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習，提高他們的學能。本文主要基于數學自主學習的實際，探討如何培養學生的自主能力。

關鍵詞?自主學習;創新能力;交際能力;興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0142-01

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”課堂教學要讓學生有實實在在的智慧感悟，就應該創設活動化、開放性、參與性強的情境，讓學生在自主學習中，實現對所學知識的再發現、再創造，實現學生思維的自主放飛而培養學生的自主學習能力，使學生學會學習。新課程倡導學生的自主發展，提倡學生自主學習。因此，引導學生全方位、高質量、多層次地主動參與、自主學習，實在是培養富有主動精神和創意意識的高素質人才要中之要。

一、注重方式方法培養創新能力

自主探究學習是指學生積極主動地、獨立地發現及解決問題，獲得自主發展的學習方式。也就是要改變學生單純的接受知識的學習方式，讓學生積極主動地去探索發現。學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。如教學“除數是整數的小數除法”可以設計以下導學提綱：（1）“除數是整數的小數除法”與“整數除法”有什么異同點;（2）“除數是整數的小數除法”商的小數怎樣確定;（3）除到被除數末尾仍有余數怎么辦？這樣堅持訓練并將預習要求，讀書方法適時滲透，當學生對如何預習有一定的實踐后，提綱逐步精簡，最終讓學生丟掉“導學提綱”的拐杖，走上自學的道路。

二、注重討論交流培養交際能力

數學是思維的體操，思維是智力的核心。小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。英國教育家斯賓塞說：“應該引導兒童進行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應該盡量多些。”因此，在數學教學過程中，教師要利用數學本身的規律和誘人的奧秘，更好的誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使學生樂學。例如，在教學面積計算時，通過看一看、折一折、想一想等啟發學生認識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎推導出來的;正方形是長方形的特例;代寫本科論文平行四邊形是用割補法轉化成長方形而推導出面積計算公式;三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導出面積計算公式的。指導學生在這些關鍵的地方思考，把面積計算知識系統化，既溝通了面積之間的內在聯系，理清了思路，又滲透平移、轉化等數學思想，發展了學生的思維，提高了學生的自學能力。老師處于引導，學生處于主學地位，體現教育教學價值。再如教學“圓的面積計算”時，讓學生動手用“割”、“補”、“拼”的方法推導出圓的面積公式，同學們個個情緒高漲，躍躍欲試，積極操作、大膽實踐，課堂氣氛非常活躍，結果把圓分成16等份、32等份……有的拼成一個近似長方形、有的拼成平行四邊形、有的拼成三角形和梯形，從不同的角度去推動導圓的面積計算公式。整個推導過程充分發揮了學生的主體作用。

三、注重創設良好氛圍培養自主學習的興趣

教學中，教師為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：設疑布難，激發學生好奇心理;巧設懸念，激發學生探知的迫切欲望;創設情境，使學生自然產生求知的心理沖動。如教“正比例”時教師領學生到操場，問：現有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測量根據旗桿的影子長也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關系此后，讓學生量出幾種不同的桿長和各自影長，進一步研究桿高和影長的關系，進而引出“正比例”的概念。生動的表演能營造愉悅的學習氣氛，激勵學生主動參與，激發濃厚的學習興趣。再如教學“認識人民幣”時最后的練習可創設“售貨員”與“顧客”的表演：一位學生扮售貨員出示一根鉛筆售價為2角7分，其余學生當顧客，誰先準備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰。”在有趣的買賣實踐活動中，把認識和使用人民幣有機結合起來，又培養了學生思維活動的靈活性。

總之，在數學新課程改革中，教師應改變傳統的教學模式，重視學生的主體，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中去。善于利用教材，靈活運用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，才能達到培養學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]李芳.如何構建小學語文自主學習課堂教學模式[J].新課程（中），2016（9）.

[2]葉靜.小學數學教學中培養學生自主學習能力的策略[J].數學學習與研究，2013（6）：71.