小學英語趣味教學模式的構建

謝蝶

摘 要?隨著社會的不斷發展進步，英語現在已經作為一門獨立的課程出現在了教學中，小學英語作為小學生接觸的第一門外語課程，在未來的課程學習中發揮著重要作用。小學英語階段教學可以使小學生在初步學習中增強英語知識內容了解，提高英語知識的興趣，為未來階段的英語學習打下良好基礎。本文通過深入研究，闡述了構建小學英語教學有趣教學模式的有效策略。

關鍵詞?小學英語;教學趣味;教學模式;構建

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0067-01

為更好激發學生對英語學習興趣，在教學過程中需要教師把生動有趣的教學模式納入到日常教學計劃中。有趣的教學方式在小學英語教學中起著關鍵作用，不僅能夠滿足學生現實學習的需要，而且還可以起到促進學生樂于學習，熱愛學習的效果，最終為他們未來知識學習打下良好基礎，實踐證明英語課堂趣味性教學可以起到事半功倍的學習效果。為此通過實踐研究探索構建出具有一定趣味性的英語課堂教學模式具有很大意義。

那么如何采取恰當教學方式，構建出具有濃郁趣味性的英語教學模式呢？本文從以下方面進行了深入闡述。

一、激發學生學習興趣，為有趣的課堂構建鋪平道路

在小學階段課程學習中，由于大多數小學生沒有接觸過英語知識，小學生在學習英語方面也出現了很多現實困難。進而導致了大多數學生對英語學習不是很感興趣，并且他們的英語學習成績也普遍較低提高緩慢，難以達到預期目標，這為英語知識學習質量提高和英語學習成績的提高產生了極大影響。因此，在英語課堂教學開展過程中，小學英語教師應該采用更有趣的教學方法，為學生創造一個有趣的學習環境，使學生在輕松自如地環境中進行英語知識內容學習。進而使他們在主動學習中建立充分的學習自信心，并在知識技能訓練提高中更全面提高學生英語素養，使他們養成良好的學習習慣，掌握行之有效地英語知識學習方法。

在上英語課之前教師應該認真備課，仔細分析教材，并研究用什么樣的方法可以更有趣的把這個知識點講述出來。而且要善于發現教材中的有趣因素，合理運用富有趣味性的教學方法，把學生引入到一個輕松自由的環境中，讓學生在自主實踐和盎然的興趣中學習到英語知識。在傳授課程的同時要善于與游戲相結合，用游戲方式為學生營造一個有趣的語言交流環境，在讓學生感受到游戲的快樂的同時，他們也可以深深地感受到日常生活中存在的英語知識。例如，這節課要教會學生字母和日常用語，如果教師直接講解讓學生記憶，會讓學生產生厭煩心理，所以在這個時候為了激發學生的學習興趣，你可以將字母和單詞拼成一首歌來教學生唱歌。學生會在歌曲感染中變得樂意學習，并有利于學生對詞匯的掌握。或者課程在游戲中進行，學生通過大腦，嘴巴和腳等全身活動來促進思維的分歧。如：擴音器游戲將學生分成小組。或者一句話，然后悄悄地告訴前面的學生，一個接一個地向最后一位同學說出卡片的內容。這將使學生能夠練習口語，聽力和記憶技能，學生將樂于接受他們。

二、創造生動有趣語言交流環境，改善學習枯燥學習氛圍

小學生學習英語的條件非常簡單，通常只是一本教科書。面對形式簡陋、單一學習的材料，教師要大膽嘗試怎樣局限于這種簡單的材料和形式，把英語知識盡可能的放到我們日常生活中常見的情景中去，讓學生在熟悉的場景中快速學習。這樣的教學方法不但可以使學生更好的了解詞匯的意思，并且能夠把知識很好地運用到日常生活中。

在小學英語教學過程中，教師應善于利用周圍的物品或課件，為學生建立貼近生活的環境，融入學習環境。例如，在學習水果名詞時，教師可以構建“水果超市”的生活情境，并且由一群學生進行小組表演：“What?is?this？”另一組學生扮演營業員：“This?is?an?apple.”然后交換角色。

三、充分利用多媒體教學，促進學生的思維能力發展

多媒體是一個多元化的教學工具，可以做到圖文并茂、聲像輝映，使教學方式變得更加的靈活生動，使教學內容變得更加豐富。為了更好地吸引學生，教師可以通過圖片和視頻向學生展示生動的課件。小學生的注意力不容易集中，但生動，生動的多媒體方式可以吸引學生的注意力，更容易吸引學生的興趣，使學生更愿意學習。例如在學習水果這節課中，教師可以利用多媒體插入水果的動畫和音樂，讓學生多看多思考，再利用多媒體將教學重點展示出來，并進行分步驟教學，分階段思考，這樣可以級培養了他們的思維能力，又促進了他們學習英語良好思維習慣的發展形成。

四、布置的家庭作業要貼近生活，起到鞏固強化作用

“新課程標準”將激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，培養創新精神和實踐能力，作為英語教學的基本任務。因此，教師設計的作業內容應該是有趣的，創新的和實用的。讓作業和日常生活更加貼近，這樣學生才可以更好的利用學到知識，更好的發揮知識的實用性。家庭作業可以在鞏固知識方面發揮作用。

五、通過直觀性的演示和情景表演來促進學生形象理解

為提高學生對文本知識內容地深化理解，教師要善于采取直觀形象的形式輔助教學。在教學過程中教師也可以利用實物教學法來激發學習興趣，例如在學習認識水果這節課程中，為使學生提高“apple、banana、pear、orange”等單詞的學習效果，教師可以準備蘋果、香蕉、梨、橘子等水果，在教學的過程中如果講到了某一個單詞，就可以把這些水果一一舉起來讓學生辨認，最后還可以隨便拿起某種水果讓學生反復辨認。這種直觀的教學將使學生對文字的印象更加深刻。

六、結語

生動有效地教學方法極大地提高了學生學習興趣，促進了英語課堂整體效果的提高，因此英語教師必須不斷探索研究，在教學過程中堅持趣味導向，爭取為學生創造一個個充滿趣味性的學習環境。

參考文獻：

[1]呂繼榮，李曉娜，王志凱.小學英語趣味教學談[J].學周刊，2015（03）.

[2]龔慧敏.小學英語“樂學課堂”的構建策略探討[J].英語廣場，2015（05）.

[3]魏心.趣味教學，讓小學英語教學更高效[J].學周刊，2015（18）.