多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

孫曉玲

摘要：隨著經濟的發展，信息時代的崛起，現代信息技術已經運用到各行各業中，同樣信息技術也以嶄新的姿態走入了語文的教學課堂中。多媒體輔助教學不僅可以使教學內容化難為易、化靜為動，還可以刺激學生的感官，使學生在學習過程中保持興奮、愉悅的精神狀態。本文就多媒體信息技術在小學語文教學中的運用及注意事項進行了分析。

關鍵詞：小學語文；教學；多媒體信息技術；應用

多媒體信息技術與小學語文的教學統籌，不但豐富了語文情境達到學習，同時還升華了學生智慧；多媒體信息技術與小學語文的教學整合，激發了學生的思維創新能力和實踐創造精神；多媒體信息技術與小學語文教學，以網絡龐大的信息系統為背景，不但能夠給學生寬泛的知識面，還能全面培養學生對各種信息收集整理的能力；多媒體信息技術與小學語文的教學相結合，充分培養了學生的自主合作學習能力。

一、多媒體信息技術在小學語文教學中的應用優點

1、內容直觀形象，利于學生理解。

多媒體課件是依據教學大綱的要求和教學的需要，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體元素在時間和空間兩方面集成，使它們融為一體，方便教師進行教學活動的教學軟件，具有豐富表現力，良好互動性，極大共享性的特點，激發小學生的學習熱情，培養小學生的創新能力。小學生由于生活閱歷少，各種能力都有待提高，在學習中難免會遇到諸多理解問題，而多媒體課件把枯燥乏味的教學內容設計成生動、靈活、形象、多變的演示過程，將難以理解的語文知識變得生動靈活，有聲有色，同時大大增強了學生在學習語文過程中的感性認識，加深了他們對內容的理解和記憶，大大提高了課堂效率。

2、激發學習興趣。

小學生對于新穎的事物都會產生極大的興趣，現代技術與新奇事物的結合能夠使學生的興趣得到極大的提升。在小學語文教學中應用多媒體信息技術會使枯燥的課堂更加的生動。多媒體信息技術在小學語文教學中加入的新穎元素也將會使教學效果得到提升。學生對傳統課堂教學興趣不高，如果不利用多媒體信息技術將會影響到學生的學習發展。隨著多媒體設備、技術等完善會將學生從單調的學習環境中解救出來，重新激發學習興趣。多媒體設備通過直觀的畫面變化向學生展示語文教學內容，提高課堂教學效率滿足學生對新奇事物的好奇心理。

3、教學方式多樣化。

多媒體信息技術能夠轉變課堂教學方式，有聲有形課堂會吸引到更多學生的關注。運用多媒體信息技術將不同的聲音、圖像帶入到課堂中，通過學生綜合聽覺系統的辨析激發參與課堂教學的熱情。傳統教學方式單一化明顯，并不能夠表達出學生的個性化差異需求。學生的創新思維和實踐能力都將得到限制，不利于學生長遠發展。多媒體信息技術體現出的先進性特點符合學生的審美和實際需求，將學習過程分為聽看講等，這樣學生能夠利用多媒體信息技術滿足不同程度的需求。

二、多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

1、把握學生的主體性。

有些老師過于依賴多媒體課件，所有的教學流程都在鼠標的操作下完成，而忽略了學生是課堂的主體這一事實，學生在看課件時，通過文字和圖片的雙重展示，只是暫時懂了課上的內容，但知識的真正內涵還沒有把握。例如，在《憶江南》的多媒體課件展示中，我注意到，我的教學的主體是四年級的小學生，幻燈片的數量適量，在幻燈片中也沒有出現過多的文字，選取的圖片也符合文章內容，背景顏色則是他們最喜歡的黃色。所以在幻燈片的制作中，一定要符合實際情況，把握學生的主體性。

2、使用多媒體時，加強師生互動。

在使用多媒體教學中，有些老師強調“人機教學”，只是自己對著多媒體一貫得說，忽略了學生的參與，違背了上課的真諦。老師過于關注幻燈片，難免對小學生的上課表現有所忽略，小學生的自制能力一般都很差，上課時難免會出現走神、說話、吃東西等小動作，這些情況都會使小學生跟不上上課節奏，從而養成不好的學習習慣，所以上課時一定要注意師生之間的互動，例如，在學習古詩時，老師應先運用幻燈片，讓學生來體會古詩中的意境，然后再進行師生交流，這樣的教學方式不僅可以增進師生友誼，對教學效果也會有起到很好的作用。

3、多媒體信息技術在教學方案設計中的應用。

小學語文對于大多數小學生而言是一門知識相對繁瑣的課程，小學語文教學內容相對豐富、知識量相對較大、涉及面相對較廣，對于思想相對簡單的小學生來講，完全掌握語文教材上的知識會有一定的難度，所以，小學語文教師在教學過程中，應當充分利用現代多媒體信息技術的優勢，科學合理地設計教學方案、教學課件，重點突出小學語文教材中的難點與重點，利用生動形象的影音素材對小學生進行教學。比如教師在講授《落花生》這篇課文的時候，不僅要讓學生領悟借物喻人的寫作手法外，還可以利用現代多媒體技術將花生的各個生長階段生動形象地展示給學生，為學生打造一個良好的課堂環境，同時了解農民伯伯種花生、收花生的辛苦，教育學生做一個默默奉獻、對社會有用的人，同時培養學生的勤儉節約精神。

4、多媒體信息技術在評價中的運用。

原來的小學語文教學課堂上是這樣進行教學評價的，在一課結束后，教師自己讀相關的問題，然后再找學生回答。自從有了多媒體信息技術后，我們就可以把這些題目制成課件為學生清晰的展示出來，這樣既節省了教學時間，又能使學生更清楚的了解題目。最終，學生整體的評價水平就會有一個顯著的變化。

三、小學語文教學中使用多媒體課件應注意的問題

第一，注意多媒體信息技術使用的頻率。在一堂課中，如果過多地使用課件，學生的眼睛就會感覺到極度疲勞，無法記住更多的內容，甚至有的學生在課后都不知道老師講了什么內容。因此，我們的教師要根據教學實際，恰當地使用多媒體信息技術，做到既發揮多媒體的積極作用，又不使其喧賓奪主。

第二，注意課件風格和教師教學風格的一致性。多媒體輔助教學的關鍵在于教學課件。所以，課件要充分展示教師的教學風格，在實際的教學過程中教師往往已經形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以，在具體的教學中，教師要親自設計適合自己的教學課件，一定要事先把教學目標、教學重點和難點、教學情境等內容精心設計好，創設良好的教學環境，從而使學生在輕松的氛圍中學習。

四、結語

總之，多媒體信息技術在小學語文中的應用越開越廣泛，通過展示圖文并茂、有聲有色的語文意境，化抽象為具體，使小學生的思維活躍，積極地融入課堂，提升小學生的語文素養，加強師生之間的交流，進而提高課堂效率，優化教學過程，增強教學效果，實現真正意義上的創新課堂。

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