民辦大學輔導員班級管理對策初探

于愛霞

摘 要：班級管理是輔導員的重要職責之一。民辦大學輔導員可以通過培養高素質班干部隊伍、幫助大家樹立大學目標、制定共同遵守的規范、平等與學生交流、提升自身業務素質等方式加強班級管理。

關鍵詞：民辦大學；輔導員；班級管理

大學班集體是學校教學、組織活動等的基本單位，是大學生學習、生活的基本組織形式，班級是學生的第二個家，班級對于大學生的學習、生活、成長有著重要的影響。優良的班集體對于培養大學生的集體主義精神和優良道德品質，提高社會適應能力，促進全面成長是十分重要的。輔導員是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者[1]，是高校班級的直接建設者和管理者，輔導員對班級建設的投入及采取的班級管理方法直接關系到班級建設的效果。

一、民辦大學輔導員開展班級管理的困難

1.民辦大學班級學風不好。民辦大學的學生大多是三本和專科，部分學生學習習慣不好，自律性不強，沒有學習目標，沒有職業規劃。甚至有學生抱著混文憑的態度來到大學，上課缺勤、考試作弊的現象時有發生，這類學生往往在高中時學習成績在班級中等偏下，到了大學也沒有指望在學習上創造新的成績。

2.民辦大學班級凝聚力低。隨著網絡的飛速發展，大學生把很多精力集中于網絡，民辦大學的學生本身就不愛學習，現在更加沉迷于網游。加上多數民辦學校學生個性強，集體觀念淡薄，不愛參加集體活動，對班級規章制度表現出漠視態度，對獎助學金表現出無所謂的態度。班級渙散，集體活動很難組織，久而久之，原本還比較積極，對班級抱有期待的學生也漸漸失去耐心。

3.民辦大學班級學生干部素質參差不齊。班級學生干部既是被教育管理的對象，又是大學教育管理工作最基層的實施者[2]，一方面班級學生干部要傳達、貫徹和落實老師的工作安排，另一方面，他們與同學們學習、生活在一起，需要取得其他同學的理解和支持。民辦大學的學生個性較強，很多學生并不愿意買班級學生干部的賬。有的班委為了不得罪同學，對輔導員安排的工作敷衍了事；有的班干部自己本身責任心不強，對班級管理投入精力少，很多事務需要輔導員親自實施才能有效果。

4.民辦大學輔導員面臨的困頓。民辦大學的輔導員日常事務繁多，任務重、內容雜，多數輔導員疲于應付各項瑣碎的工作，沒有精力創造性地開展班級管理工作。

二、民辦大學輔導員開展班級管理的策略

1.培養一批高素質班干部隊伍。高校的學生工作很多時候是班級學生干部在執行，民辦大學也不例外。班干部隊伍素質的高低很大程度上決定了班級建設目標的實現程度。輔導員需在新生入學期間就注意觀察留意綜合素質較好的學生，引導他們參與班干部競選。選拔的過程需公平、公正、公開，班委上任后，要分配他們明確的班委職責，并且可以適當的進行考核，切不可讓選拔出的班委無事可做，無責任可擔。在具體學生事務中，輔導員要指導班委的工作，讓他們在開展學生工作的同時提升能力。一學期或學年結束后，要對現任班級學生干部隊伍進行調整，淘汰掉隊伍中不干實事的同學，納入有意愿和能力為班級服務的同學。

2.幫助大家樹立大學目標。目標的樹立對于大學生成長成才具有重要的指導作用，目標具有引導作用，有了目標，才會合理安排自己的大學時光，有合理的規劃，反之，則對大學生活感茫然，在自由的大學氛圍里無所事事，逐漸沉迷于網游。輔導員應從新生入學起，通過開展主題班會、班級職業生涯規劃等幫助大家尋找自己的大學目標，營造良好的班級氛圍，在不同階段鼓勵大家給自己定位正確的目標。一旦有學生出現背離目標的行為，應及時找其談心，幫助他找回通往目標的軌道。當學生階段性實現目標后，要及時給予鼓勵。除了個人目標，也要幫大家樹立班級目標。集體目標是聯系集體成員的紐帶，是集體建立和活動的依據。共同的目標是集體得以存在的基礎，是集體成員在感情上、認識上、行動上、意志上達到一致的基礎[3]。集體目標的實現有助于增強集體成員的集體榮譽感，從而增加集體意識。開展有益的集體活動，有助于集體目標的實現。

3.制定共同遵守的規范。大學班級的規范是大學生的集體行為準則，在“以生為本”的原則下，制定合理的班級管理規范有助于優良班風的形成，規范具有約束作用，在一定程度上能夠約束班級同學的行為。有了規范，還要有執行力，當班級少部分群體出現了違反規范的行為，就應該及時施加處理，否則，規范就失去了它的作用，其他同學也會以儆效尤。有懲就該有獎，對于班級中表現不錯，或者有很大進步，但并沒有在校級獲得榮譽的學生可以在班級中給與鼓勵，讓他們在班集體中找到存在感。

4.平等的心態與學生交流。當輔導員用平等、信任的態度與學生交流，學生一般比較能夠接受，這樣學生就會把自己的困惑和困難跟老師交流，老師能夠及時了解學生的想法，另一方面，學生也能夠體會到老師的難處，更加容易配合老師的工作。輔導員更不要用差別的眼光來對待班級的學生，對于犯有錯誤的學生，要給他們改過的機會，不要因為一個之前的錯誤影響現在的評價。平時要對學生多加關心和愛護，以心換心，每個人都不會拒絕真誠，學生更加需要我們真誠的關心。

5.輔導員提升自身的業務素質。民辦大學的輔導員在自身的業務素質上總體要比公辦大學輔導員的低，而他們面臨的是比公辦大學更具有挑戰性的學生工作。輔導員業務素質提高了，處理各項事務效率能夠得到提高，能夠更多地幫助到學生，也能夠幫助輔導員在學生中樹立威信。因此，民辦大學的輔導員應加強自身的業務素質，學校也應采取不同方式提供輔導員提升自身業務素質的平臺。

參考文獻：

[1] 鄒永星.新形勢下輔導員加強班級建設的策略探析[J].中國教育技術裝備，2012（27），51-53.

[2] 覃漢龍.淺談大學班級學生干部工作問題及對策[J].輔導員工作，2010，53-54.

[3] 孫龍國.論大學和諧班集體的建設[J].中國成人教育，2010（18），43-44.