高中政治主觀題的有效教學策略研究

馬國智

摘要：政治是一門集經濟、哲學、時事政治為一體的學科，對培養學生的世界觀、人生觀、價值觀發揮著舉足輕重的作用。其中主觀題是高中政治教學的重要組成部分，不僅考查學生對政治概念的掌握情況，還要能夠聯系社會熱點發表自己的見解，所以政治主觀題的有效教學是學生提高政治成績的關鍵。本文主要是從轉變教學觀念，進行高效備課，創新教學方法，完善教學評價等幾個方面來研究高中政治主觀題如何進行有效教學的策略。

關鍵詞：高中政治；主觀題；教學策略

高中政治主觀題的考查形式主要是結合當前熱點問題和時事政治給出具體的材料，然后根據解題要求進行作答。而對于題干中給出的主觀題材料可以歸納為“體現類”主觀題、“反映類”主觀題、“原因類”主觀題、“對策類”主觀題、“影響類”主觀題等多種題型，老師在教學過程中可以結合典型例題進行總結，使學生掌握不同的解題技巧，從而更好的提高政治主觀題的做題效率。然而在實際的政治課堂教學中仍然存在著教學觀念陳舊、教學方法單一、教學評價不完善等問題，所以本文主要是針對存在的問題提出有效教學的策略。

一、轉變教學觀念，明確學生的主體地位

樹立新的教學觀念首先是教育觀，高中政治主觀題教學面對的是所有學生，要努力提高學生的學習能力，培養他們終身學習的意識，而不是只面對少數或者某一部分學生，所以要改變灌輸式的教育方式，進行因材施教。其次是教學觀，不僅要使學生知其然，還要知其所以然，在教學過程中要為學生創設一個良好的學習氛圍，師生之間進行溝通與交流。最后是學生觀，明確學生的主體地位，了解每位學生的知識結構和學習基礎，制定具體的教學目標，使每位學生都能夠積極參與到教學中來。

例如，在學習《文化傳承與創新》時，根據給定材料，以中國女藥學家屠呦呦的事跡，并指出中醫藥文化要不斷創新才能走向世界，惠及更多的人群為例，讓學生結合材料，運用文化傳承與創新的知識，指出如何使中醫藥文化走向世界。在進行主觀題的教學中首先老師要引導學生進行正確的審題，明確題目要求所劃定的范圍，針對此題是結合文化傳承與創新的知識，學生在作答時要根據本單元的政治概念；其次老師要給予學生足夠的獨立思考時間，并且表達自己的觀點和看法；最后老師在進行總結和講解。這樣的政治主觀題教學才能收到更好地教學效果。

二、進行高效備課，劃分主觀題題目類型

高中政治主觀題有效教學的基礎是進行高效的備課，將題目進行歸納總結，針對不同的題目可以運用哪些政治知識，進而選出典型例題進行深入的講解，使學生掌握對不同題型的劃分方法以及不同題型的解題技巧。同時高效備課也需要老師合理分配教學時間，具體到老師的講解時間、學生獨立思考的時間、學生回答問題的時間，并且結合實際的教學情況進行靈活變通，從而更好的保證有效課堂教學的順利進行。

例如，在具體的政治主觀題目中有不同的題目類型，也就會有不同的解題技巧。如“體現類”和“反映類”的主觀題，在題型特點上就各不相同，“體現類”在問題中會有“材料體現了什么”“怎樣體現”等字眼，而“反映類”則是材料反映了什么現象、問題或者變化等。所以針對這兩類題型，老師要進行答題技巧的總結，使學生能夠有效作答。

三、創新教學方法，激發學生的學習興趣

在高中政治主觀題的教學過程中如果只使用單一的教學方法，會使學生逐漸感到枯燥，失去學習的興趣。所以要進行有效教學就要不斷創新教學方法，根據不同的教學內容靈活運用多媒體教學法、創設情境教學法、自主學習教學法等不同的教學方法，這樣才能更好地吸引學生的注意力，激發他們對政治主觀題的學習興趣。

例如，在學習《用發展的觀點看問題》的，對于哲學知識的學習，學生難免會產生一定的畏難情緒，所以在有效教學過程中老師可以利用多媒體為學生呈現一定的圖片或者小視頻，調動學生的積極性；然后創設一定的生活情境，讓學生思考在生活中應該怎樣用發展的觀點看問題。這樣在進行了一定課前鋪墊的情況下，老師可以結合材料講解政治主觀題中對于哲學知識的解題方法。

三、完善教學評價，掌握不同的解題技巧

完善教學評價是高中政治主觀題進行有效教學的保證。學生對主觀題的學習不能僅僅停留在會解題的這個表面層次上，還要掌握學習方法和解題技巧，學會自主學習，所以這就需要進行科學完善的教學評價。首先，評價主體要多樣化，不僅要有老師的評價，還要包括學生的互相評價和自我評價；其次，評價內容要全面化，學生在課堂教學過程中積極回答問題，老師要及時給予肯定評價，學生在課后進行鞏固練習時，老師也要給予鼓勵性評價等。這樣才能更好的樹立學生的自信心，加深他們對知識的理解，掌握不同的解題技巧，促進全面發展。

總之，對高中政治主觀題有效教學的策略研究是一個不斷探索的過程，不僅需要老師的課前準備，豐富的課堂教學，有效的教學評價；同時還需要學生的積極參與，與老師進行交流，不斷改進自己的學習方法，提高學習能力。

參考文獻：

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