淺談游戲在小學數學教學中的運用

黃蓮英

摘要：若能夠在小學數學的課堂教學中加入一些游戲，可以使學生的學習興趣得到激發并且能夠提升課堂學習效率，在實際數學教學中，教師如果能夠采用正確的游戲輔助教學，可以達到傳播數學知識的作用，并且使學生能夠與養成良好的學習習慣和較好的心理素質，使學生能夠在歡樂的課堂氣氛之中接受知識。本文主要介紹了游戲在小學數學教學中的優點，闡述了如何在小學數學課堂教學中運用游戲。

關鍵詞：游戲；小學；數學；教學；運用

游戲是小學生們最愿意參與的活動，若能夠將游戲這一機制加入到小學數學課堂的教學當中，可以激發學生的學習積極性，著名學者曾經提出：“能夠喚醒學生最好的辦法就是給予他們帶有吸引力的數學游戲、智力題、笑話、魔術、打油詩或者是一些呆板的教師認為沒有意義避開的東西。”教師應該在課前設計一些富有趣味性的數學游戲，做到寓教于樂，使學生們能夠在游戲中學習，這符合小學生的認知規律和學習特點，也符合新課程改革中對小學數學教學的要求。

一、游戲在小學數學教學中的優點

（一）使學生的注意力得到集中

在課堂教學中運用游戲的方式是最近這些年來在小學數學教學中使用較多的一種方法，同時也有著比較良好的教學效果，因為這種方式貫徹了寓教于樂的教學原則，由于其具有著獨特的優越性，所以從基本上就優于其他教學方法，越來越多的教師在課上都會使用這種方法。有一些教師經常會抱怨學生在課堂上注意力容易不集中或者對課堂并不感興趣，但是一旦到了游戲環節就像變了一個人一樣，精神振奮而且積極，與平時的課堂狀態相比完全像是換了一個人一樣，這是由于大部分學生都喜歡參與到課堂游戲之中，而且能夠投入百分之百的精神，加入教師經常在數學課堂中加入這項環節，可以在學生們投入時向其傳授知識，可以達到事半功倍的作用[1]。

（二）課堂氣氛活躍

在數學課堂中若加入游戲，那么課堂氣氛一定是活躍的，學生的興奮點都集中在教師的講解上，同時學生的心情也是愉快的，在這種活躍的課堂氛圍之中，學生能夠積極的思考并回答教師提出的問題，甚至會產生爭相回答的情況，在這樣積極的學習狀態之中，學生可以全力發揮其能力，并從中獲取良好的效果。

（三）加強學生的合作意識

一些數學游戲在課堂中進行時一定要兩個人或者通過小組合作的形式來完成，這種方式能夠使傳統的教師講解學生學習的形式轉變為師生互動或者使學生之間的互動形式，例如在學習可能性和可能性的大小這節課時，教師可以制定一項讓小組成員輪流摸不同顏色的球這種游戲，最終通過小組討論的形式得出結論。每個學生都能夠從游戲中得到自己的任務，比如一個人拿著撞球的袋子，另一個學生負責記錄摸球的概率，其他的小組成員則按照順序進行摸球，在這樣的學習方法中，能夠使學生的學習主動性得到提升，并且提升了課堂的學習效率，同時也是學生的人際交往、合作意識得到了加強，從小培養學生健康的交際觀念[2]。

二、如何在小學數學教學中運用游戲

（一）加強學生的學習興趣

興趣是最好的教師，小學生都具有愛玩的天性，若想讓他們能夠更好的完成學習任務，就一定要加強其學習興趣，培養他們逐漸愛上數學，并使他們能夠接受學習數學這門比較乏味的學科。小學生的接受能力通常比較低，教師在培養他們的學習興趣時不能采用太過深奧的方法，可以采用一些簡單的小游戲的形式，例如，在講述加法的時候，教師可以引用孩子們看過的動畫片《喜洋洋和灰太狼》中的一些情節：在第五集中灰太狼被紅太狼用平底鍋拍飛了5次，在第六集中則被拍飛了4次，那么請問同學們灰太狼在這兩集中一共被拍飛了幾次？學生們在聽到了這樣的問題的時候就會感覺到十分有趣，并且都能夠全神貫注的投入到計算之中，這樣的方式能夠是學生在游戲的過程中進行快樂的學習，使他們的學習興趣得到了大大加強[3]。

（二）加強學生主動思考的能力

目前很多教師依舊采用“填鴨式”教學方法，這樣學生們只會被動接受知識，在遇到問題時無法主動思考，所以教師一定要改進自己的教學方式，把學生放在教學中的主體地位上，讓學生們由被動向主動上進行轉變，使學生主動思考的能力得到激發。當教師在講述一個新的數學內容時，可以向學生們詢問一個與此內容相關的問題，讓學生們形成好奇，并想迫切尋求答案的心里，學生們只有在這個時候才能夠對教師提出的問題進行主動思考，還能夠認真聽取教師的解答步驟，最終更好的接受新知識[4]。

（三）增強學生運用知識的能力

游戲不僅能夠提升學生對數學學習的興趣，還能夠使學生具備在生活中運用數學知識的能力，這種獨特的趣味性，符合了小學生探索的本能，能夠使小學生在生活中加強對所遇到的數學問題的注意力，并運用課上所學的知識進行解答。游戲的形式是小學生原本認為數學難學的心理被顛覆，讓學生們能夠從游戲的環節中掌握主動探索并解決數學問題的能力，從心底里愛上數學。例如教師可以在學習除法時，舉在家和父母分水果的例子，這樣學生不但能夠更好的學習除法知識，還能夠在以后的生活之中運用這一知識，特別是在家里能夠得到父母的贊賞和夸獎之后，學生就能更好的認識到數學為自己的生活帶來的益處，對日后的數學學習更加能夠投入百分之百的精力，形成良好的學習習慣[5]。

總結

小學生因為年齡較低，自制力也不強，所以在數學課堂中常常會由于不適應課堂氛圍而注意力不集中的情況，但是在新課程改革下，在小學數學課堂中運用游戲的方式能夠讓學生們更好的接受并喜愛數學，教師在課前應該準備與教學目標相符合的小游戲，在課堂上讓每個學生都能夠投入到活動之中，并且讓學生們能夠在游戲中學習到相應的知識，使學生們的學習興趣和質量都得到提升，最終使數學課堂的效率得到提升。

參考文獻：

[1]于秀君.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略[J].考試周刊，2018（22）：93.

[2]解雨寧.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2018（23）：83.

[3]趙麗.談小學數學教學中的游戲化教學[J].考試周刊，2018（21）：98.

[4]李明芳.小學數學教學中游戲的實踐應用[J].小學科學（教師版），2018（01）：136.

[5]曹麗蓉.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].小學科學（教師版），2018（01）：147.