道橋專業公路工程測量課程教學改革的探究

盧冰

摘 要：道橋專業技術逐漸被更新，為了加大道橋專業學校對人才的培養力度，相關教育部門需要對課程教學進行改革工作，更新教學方法，將近年來相關測量課程的教學數據進行更新，提高教學內容的實用性，避免學生在畢業后與社會脫軌，提高學生所學知識的實用性。教師在展開測量教學活動時要注重學生的實際學習能力，根據學生的實際學習能力適當調整教學計劃，提高學生對知識的掌握程度，提升學生對理論知識的實際運用能力，進一步提升學生與教師的默契程度。

關鍵詞：道橋專業；工程測量；課程改革

我國科技水平逐漸提升，相關部門逐漸注重教育問題，教師需要注重學生的學習質量，改變傳統教學理念，運用全新教學方法展開教學，將學生能力的培養作為主要教學目標。為了進一步提升道橋專業教師的教學能力，提高學生的學習效果，教師需要結合多種教學方法展開測量課程教學，提高學生對測量步驟的熟悉程度，提升學生的實際操作能力，進而提升學生在日后工作中對理論知識運用能力。學生需要積極配合教師，提高自身在課堂的參與程度，進而促進高效課堂的形成。

一、課程教學改革的重要性

我國經濟水平逐漸提升，人們的生活水平逐漸提升，人們逐漸注重對學生的教育問題。社會日新月異的變化對教育業形成巨大的沖擊，教師需要適當改變教學方法，提高自身教學能力，更快適應現階段教學環境，適當對教學方法做出改變。學生在生活中會接觸到各種各樣的信息，學生的日常生活內容比較豐富，教師需要適當根據學生的興趣愛好展開教學過程，教師需要將學生作為課程主要教學對象，提高學生的學習質量，及時與學生進行溝通工作，提高學生在學習課堂的參與程度，進而提升學生的學習能力，增強學生的學習效果，促進我國教育事業的發展。

二、教學內容的改革

（一）優化整合教學內容體系

近幾年測量學科發展迅速，新理論、新技術不斷涌現，在道路橋梁專業工程測量課程教學內容中引進新理論、新技術已經達成共識，但是如何引進這些新內容，其深度、廣度如何，對于傳統的教學內容如何進行取舍，如何兼顧傳統與現代值得探討。要解決這些問題，在教學內容安排方面，必須打破理論教學與實踐教學的界限，在理論教學環節體現實踐教學，培養學生具備一定的實踐能力。在工程實踐中用得比較少而且陳舊的知識要大膽刪除，在工程實踐中已經得到普遍應用的新知識、新技術要及時引進。

（二）加大介紹先進測量儀器和測量技術的力度

學校培養目標是培養高素質技能型應用人才，要求學生達到“知、懂”和“會、熟”，強調實踐能力的培養。這就要求教學內容要緊跟時代的發展，要跟上技術發展的步伐，注意把傳統經典的知識和技術與現代先進的知識和技術相融合，體現繼承傳統、緊跟時代、著眼未來的思想，要結合新技術的發展，加大力度介紹測量儀器自動化、數字化、多功能化的發展方向。如，在進行平面控制測量和高程控制測量時，傳統的測量方法費時費力，還要進行大量的計算，而使用全站儀卻可以同時進行平面控制測量和高程控制測量.控制點的坐標和高程即時顯示在屏幕上，無須進行計算，既方便又快捷。又如，使用全站儀進行地面數字測圖時，只要用全站儀進行控制測量觀測，同時采集地物和地貌的各種特征信息，將這些信息記錄在數據終端_仁再傳給計算機，然后計算機對有關信息進行加工處理形成繪圖數據，再用數控繪圖儀自動繪制出所需的地形圖即可.省時省力，方便快捷。

（三）合理展開教學實驗

傳統教學中，教師忽視教學課程教學實驗部分，教學實驗部分流于形式，學生在課堂上缺少實際操作機會，學生對學習出內容出現誤解情況時，教師沒有及時發現，容易降低課堂教學質量。為了提升教師的教學質量，提高學生的學習能力，教師需要合理運用課程實驗部分，給予學生實際操作機會，提高學生在課堂上動手操作能力，進而提高教師與學生之間的互動，增強學生的學習能力。合理運用教學實驗部分不僅能夠促進師生之間感情，還能夠提升教師的教學能力，提高教師教學質量，培養學生動手操作習慣。

三、改革教學方法

（一）選擇恰當教學方法

現階段我國教育事業需要適當能做出改變，適應社會的變化，傳統教學方法已經不適用于現階段的教學活動，學生已經厭倦傳統教學方法，教師教學方法需要推陳出新。教師根據教學內容合理選擇教學方法，提高學生對教學內容的接納程度，提升學生的學習質量。教師將教學內容分為多個模塊，根據每個模塊具體教學內容，合理選擇教學方法，提高學生對所學知識的理解程度。現階段教師的教學方法逐漸豐富，例如游戲教學法、情景教學法或者角色扮演教學方法，這些教學方法都符合學生的年齡特征，能夠增強學生對教學知識的喜愛程度，進而提升學生的學習質量。

（二）結合現代教學手段展開教學

傳統教學中教師的教學手段非常單一，在這一定程度上容易讓學生失去繼續學習的信心，不利于學生日后的學習。為了提高教師質量，教師需要適當運用現代教學方法展開教學，教師將學生作為教學主體，提高學生的實際學習能力，提高學生在課堂的參與程度。現階段多媒體教學手段以及微課視頻在教學中被廣泛運用，教師需要結合相應的教學方法展開教學，運用多媒體教學課件為學生展現具體學習內容，提高學生的學習質量，增強學生與教師之間的聯系，提高學生的學習能力。教師運用多媒體教學課件將測量步驟逐一為學生展示，能夠提高學生對學習內容的理解程度，部分學生的理解能力較低，在課堂上不能及時掌握所學知識，教師需要適當將測量步驟以微課視頻的形式發送給學生家長，學生在家長的監督下使用電子產品觀看微課視頻，從而提高學生對所學知識的掌握程度。

（三）注重培養學生實際操作能力

傳統教學環節中，教師過于注重學生對理論知識的掌握程度，忽視學生對知識的運用能力，而部分學生完成學習過程后，認為學到的理論知識只能運用于考試中。導致學生高分低能的現象。教師在教學中需要注重對學生實際操作能力的培養，提高學生對理論知識的運用能力，及時幫助學生鞏固基礎知識，提高學生的學習能力，增強學生對理論知識的認識程度。教師在完成教學活動后，及時給予學生考取專業資格證書的機會，學生在考取證書的環節中，提高自己對專業知識的運用能力，進而提升學生實際操作能力，真正達到教學相長的目的。

（四）提高教師整體素質

為了進一步提升教育改革效果，學校需要適當提高教師的專業水平，盡量聘用高學歷教師，對于缺少工作經驗的教師展開培訓工作，提高教師的整體素質。學校聘請專業培訓教師，對部分教師展開培訓工作，加強教師對理論知識的掌握程度，提升教師的實際教學能力，提升教師對理論知識的運用能力，增強教師對理論知識的熟悉程度。學校需要適當對教師給予相應的實際工作機會，將教師派遣到學校合作企業，教師通過實際工作，積累教學心得，提高自己對理論知識的運用能力，從而更好的開展教學活動。

四、結語

綜上所述，社會的發展速度逐漸提升，對教育行業提出更高要求，為了適應社會的發展速度，相關教育工作者需要優化教學方法，運用全新教學方法展開教學活動，提高學生的學習質量。在教學課程改革過程中，教師需要適當展開教學發思工作，及時與學生進行溝通，了解學生對課堂的意見以及建議，根據學生的建議以及意見適當對教學活動進行調整，提高課堂教學質量。對測量課程展開教學改革不能急于一朝一夕，教師需要在教學中不斷做出變化，逐漸尋找合適教學方法，運用恰當教學方法提升學生的學習質量。

參考文獻：

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