如何在德育工作中轉化學困生

江炳培

摘要：每個班都有不同程度，不同表現成績差、紀律差的學生，有的雖然成績差，但很聽話。學困生的轉化工作，是每個教師不得不面對的問題。作為教師，就應該用不同的方法，通過不同的渠道，幫助他們自我認識，得到提高。

關鍵詞：德育 ；學困生

一、多關注，多關愛

每一堂課老師都會向學生提出各種不同的問題。優秀生和中等生，回答問題的積極性較高，而學困生就不同了，他們很少舉手，甚至從不舉手，因為有的問題他們不知道，有的即使知道，也沒有把握，怕說錯了被同學笑話。所以干脆來個“閉嘴不說”。在這種情況下，如果連老師也不去引導他們，關注他們，久而久之，在他們的內心深處，就有一種被遺棄的感覺，什么都懶得動，懶得想，成績也就越來越差。所以，在課堂上，對于學困生老師應該多看一眼，多關注一點，在情感上給他們多一點關愛，要眼里有他們，對他們厚愛三分。我們可以這樣做的：1、課前設計好，難、中、易三種不同的問題，中等和容易的問題讓學困生來回答，這樣學困生回答起來比較容易答對，讓他們也很有成就感和滿足感。 2、課堂上多鼓勵后進生舉手，答對的要及時表揚，答錯的也要給予肯定和鼓勵。當然不是肯定他的錯誤答案，而是肯定他敢于回答，聲音洪亮，咬字準確等方面，讓他們感覺到在老師和同學們的眼中，自己也有優點、有長處，從而增加他們的自信意識，讓他們意識到老師和同學們也是很留意自己的，感受到別人對他們的關愛。

二、多參與，多肯定

現在的教育教學提倡的是素質教育，所以評價一個學生好差的標準遠遠不只是學生的文化考試成績。成績差的學生各有自己的愛好，有的喜歡打籃球，有的喜歡畫畫，有的喜歡彈琴。教師應該鼓勵他們積極參與自己喜愛的活動。把他們取得的成績在全班公布，及時表揚和鼓勵，讓他們覺得自己在這方面行，在其他方面照樣能行，給他們多一點的肯定，善于發掘他們的閃光點。如我班就有幾個成績差的女學生喜歡跳繩，我就推薦她們代表班里參加全校的跳繩比賽，果然，她們不負眾望榮獲團體第三名的好成績，利用這一點，我經常鼓勵她們學習要像跳繩一樣吃得苦，敢于堅持，在學習上要有耐力，成績才能提高，使她們對自己充滿信心。本學期的后階段，幾個同學的成績都有明顯提高，長此以往，學生便可獲得較全面的進步了。

三、多了解，多輔導

造成學困生成績不好的原因很多，有些基礎差，跟不上來；有些上課不專心，講了的知識沒聽到；有些則是接受能力差，對老師講的東西不理解。所有這些，教師都要了解清楚，掌握好每一個學困生所存在的問題，與其它任課教師一起制訂好有針對性的轉化提高措施。同時，作為教師除了在課堂上多注意他們的表現外，還要及時做好課外輔導工作，把缺漏的知識補上。對基礎差的學生應多從基礎知識方面去輔導，及早使他們把新舊知識銜接起來；對上課不專心的學生，輔導的時候老師應多用些風趣、幽默的語言，來吸引他們，從而使他們掌握所缺漏的知識；而對那些接受能力很差的學生，就不能操之過急，要循序漸進，否則，他們就會對老師的輔導沒有興趣，對自己也會失去信心。

四、多溝通，多理解

學困生大多都有破罐子破摔的心理，覺得自己什么都不如別人。所以當他們成績差或違反紀律時，如果老師總是當著全班同學的面嚴厲批評他們，長期以往不但不能使他們變好，還會使他們產生一種抵觸心理，老師越是對他們批評，他們越不聽，各方面表現越差，造成一種惡性循環。為了避免這種后果發生，針對這種情況，教師采取的正確方法應該是多一點找學生進行溝通，了解他們的情況，了解他們的現狀，理解他們的心情，努力的去幫助他們提高改善。為此，為做好相關轉化工作時要注意以下幾點：

1、不能千人一面，而要有針對性地對待每一位的學困生，要做到因材施教。例如：對守紀律而成績差的學生可以采取“拉家常”的辦法，談他們的過去和理想，由遠及近，先輕后重，循循善誘，尋找造成成績差的原因，用什么方法提高成績，而對那些紀律差成績差的學生，就應該直接的把問題點透。不兜圈子，該嚴厲的時候要嚴厲，但在嚴厲的同時，又要及時地給予關愛，要使他們知道，老師不是在找自己的麻煩，而是在關心和幫助他們。

2、老師在溝通時，要多進行角色換位思考，將心比心，教師要根據小學生年齡小的特點、心理發育不成熟、知識認識水平較差和生活經驗不足的大前提，用學生的眼光審視，用學生的思想去評判，去溝通了解。在心理上，思想上，語言表達上完全扮演成學生角色，做他們的知心大哥、知心大姐，慢慢引導學生逐步提高，走向正面。

3、教師與學生談話應因勢利導、因人而已，和藹可親，平易近人的態度。切忌居高臨下，諷刺，挖苦學生們。否則，學生對老師的話就會充耳不聞，也就不可能認識到自己的不足之處，愿意改正錯誤，得以提高。

4、教師和學生談話時，應從細致入手，不夸夸而談。應該聯系實際，深入淺出，形象生動，使他們便于接受與認知。也應該舉一些先進典型人物及學生身邊的人和事作為學習的榜樣，堅持正面教育，以啟迪他們的心靈，使他們樹立美好的理想并朝著這理想努力學習，使自己由學困生轉為好學生，優秀生。這樣老師對學生的溝通了解就達到了真正的目的。

學困生的轉化工作千頭萬緒，任重道遠，我們廣大教育工作者應該堅持平等對待，真心關愛，積極樂觀的工作態度去做好每一名學困生的轉化提高工作，為全面推進素質教育，培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人作貢獻。

（作者單位：廣東省云浮市云安區富林鎮中心小學 527526）