循序漸進開展化學教育教學工作

鄭益泉

摘要：激發思想，進行了解，促進交流。有效率地培優補差。對每一個學生適度地采用因人而異的一些教法、講法。以基礎內容、重點難點、課堂例題、探究手段、歸納幫助和作業布置一起。

關鍵詞：觸動自己；發現自己； 投入學習 ；培優補差

學生，學字出頭，就要以學為主。教學原則應“以學生為本”，教育首先應落實在健康向上的出發點上，其次才去發展智力，提高素質，盡可能培養多方位發展和優秀的人才。如果每個學生都能在原有基礎上得到發展，體驗到化學學習的興趣、快樂以及進步的閃光，從而達到全面提高學生修養的目標。在教學中應因地制宜，因材施教，采用“觸動自己──發現自己──投入學習”作為化學培優補差過程中比較有效的過程、工具和手段。教師要根據具體，實施逐一分高低臺階的方法，在班級中去搞懂學生的個體差距，做好培優補差工作。

一、激發思想，進行了解，促進交流

1.在思想上，做好學生上課工作，盡可能和學生交往和交流，在生活和學習上去關心他們，理順思想，站在他們的角度去關愛他們，讓學生認為老師們不是在忽略他們，而是重視他們，激起他們積極去學習。旁敲側擊，教師應去熟悉學生們的態度、習慣和方法等方面，從而有所依據地進行心態上相應的感染，并引導到正常化學學習軌道上來。

2.有計劃地與家長聯系，互通有無，彼此去了解和弄清學生在家與在校的某一些做法，一起促進學生去完成書面和口頭作業，進一步去知曉學生們的家境、課外、思想、上課等各方面的具體和重要情況，在平時樹立信心，結合化學實驗，培養一定的興趣，盡力去養成喜歡學習的心態，從而對差生轉化，對優秀生促進化，以便及時解決問題，不至于病入膏肓，無藥可救。

二、有效率地培優補差，適當采取相應的化學教學措施

合宜地利用早讀、午讀、晚自修和上課等時間，對各種層次的同學進行了解和有針對性地要求和提高，根據學生的各種基礎采取相應的措施培優補差。具體做法如下：

1.課堂上差生回答，中等生補充，優等生完整得出答案，以催進思考，互相彌補，互相促進；

2.布置作業時堅持“多遍性”的策略，該反復就反復，該重復就重復。每一次爭取多出二三個學生能明白的補救方法，進行大力度地挽救差生；

3.課堂練習分成三個步驟：第一步“語言講解”，第二步“親自指導”，第三步“詳細分析”，解決各個臺階學生的具體理解需要。

4.培優補差工作一定要備足各種準備工作，在備課上下功夫。出細活在課前，講解度在課上，結出碩果在課后練習與復習中。培優補差要具體化，細致化，努力化，爭取細水長流，匯聚成一條不斷努力的河流，奔騰不息。調動學生們去耗費必要的時間和精力，有所行動，而不是置之不理。針對學生化學的實情，才能上好每一節課，才能保證培優補差出成果。要有效性地以教科書為起步，精選習題，力求盡力去掌握，達到滾瓜爛熟的地步，而不能半生不熟，而導致學而厭棄，全功盡費。

三、化學培優補差中的注意事項

1、不忽視學習有難度的學生，不偏袒比較優秀的學生，必須要一視同仁，對每一個學生一樣的愛心和關心，適度地采用因人而異的一些教法、講法，采取必要的補缺補漏法，盡力讓大面積的知識不掉隊，甚至不被忽略不計。

2、根據優差生的實際而制定一一對應的方法，例如尖子生給他們有一定難度的練習書本進行解題，學困生則根據他們的水平給出相應的基礎和較少數量的題目進行多次練習和講解，達到掌握基本知識，從而慢慢地地提升學生弄清楚必需的學習內容。

3、對于學生的知識要及時地進行到位的了解、小測和檢查，并做出分等級或打分數的評價，在一定程度上讓學生讀懂自己，督促更多學生去學習并真正付諸于行動。

四、落實化學培優補差工作

1、針對差生知識顧此失彼，殘缺不全，甚至普通解題思路不清晰的現實，要面向全體學生，適當面向差生，對差生采取重點知識盡努力去過關，對優生難點知識一定要突破的基礎上，主要采取相關措施，落實教學優秀化，實現師生一起努力，一起共同提高而去接二連三地實現階段性目標。

2、以班級為單位，根據學生知識、能力、水平和潛力等，對成績拔尖，基礎扎實，學習自覺的學生獨立完成作業并多做難題，多角度、多層次和多題目去進行鍛煉各種能力。對于成績一般，上課基本能聽懂，能按時完成基礎題目，但綜合、分析和探究能力比較欠缺，要盡力去調動主動性和積極性，較好地去擺正心態，盡力去擺脫落后，以至于實現猛追趕超。對于基礎比較不扎實，例如計算能力較弱，理解能力較差，學習習慣不好的學生，根據鼓勵和爭取到自愿學習的原則，令學生多次性地去記憶，從而提高一個個臺階。

3、練習要體現為以培優補差為目標，設計不同的教學手段，逐步地由淺入深，循序漸進的梯度合理。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教科書，編寫教案，以基礎內容、重點難點、課堂例題、探究手段、概括總結、歸納幫助和作業布置一起，提高各個學生的知識掌握程度。

4、課堂教學中，對于基本知識的回顧，基本技能的訓練和課堂的歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與。對于重點知識的延伸和拓展，對優生和差生進行不同階段的概念分析和不同要求的探究，在一定平面上以運用知識。

5、對于化學作業，堅持做到統一要求和分層次的練習、批改和更正。

總之，讓每一個學生都能學有所長，要常抓不懈地進行化學教學和工作，及時發現存在著的問題，并盡力去改進。相信只要能教學得法，能持續不斷地培育和澆灌，讓每一粒種子都生根發芽就不會是空中樓閣。

（作者單位：福建省永春東碧中學 362605）