青少年侵財犯罪的原因與預防

陳 桃

自人類進入階級社會，產生犯罪以來，侵財犯罪一直存在。所謂侵財犯罪，是指以非法占有為目的取得公私財物或者挪用單位財物，故意毀壞公私財物的行為。這里的公私財物包括國家、集體和個人的合法財產，既包括有形的財物，也包括無形的財物和財產性利益。作為一類罪名，侵財犯罪是我國刑法分則第五章所規定的多種侵犯財產犯罪的總稱，包括十二個具體罪名。在侵財犯罪中有些犯罪屬于復合類型，如搶劫罪，兼具侵財犯罪和暴力犯罪的特征，既可歸為侵財犯罪也可納入暴力犯罪范疇。

一、青少年侵財犯罪的特點

侵財犯罪是青少年各類犯罪中最常見的一類犯罪行為，往往以非法占有為目的，多屬于占有型的侵財犯罪。多數青少年侵財犯罪都是以非暴力手段實施的，如秘密竊取、虛構事實或隱瞞真相等，集中于盜竊、詐騙、敲詐勒索等。綜合分析各種青少年侵財犯罪的案件，可以發現存在著相對穩定和不斷變化的兩個特征，相對穩定是指盜竊犯罪數量一直居首位，犯罪動機的多樣化和犯罪手段的智能化則是不斷變化的表現。

（一）盜竊犯罪數量居首位

盜竊是青少年侵財犯罪中最為普遍，數量最多的一種犯罪。據北京大學法學院教授康樹華所作的一項調查，盜竊案在青少年刑事犯罪中約占70%，在數量上居于首位。既有錢包、手機、筆記本電腦等實物盜竊，又有網絡虛擬財產的盜竊，還有盜竊信用卡套現、利用網絡盜取他人銀行卡信息進而竊取資金等形式。

（二）犯罪動機多樣

侵財犯罪一般是為了獲取錢財、滿足物質需要。青少年侵財犯罪除了物欲、貪利外，還有其他多種多樣的犯罪動機：有的是出于報復泄憤；有的是因為家庭或者生活中突發變故而無所適從，如《金陵晚報》報道，南京一個學生實施盜竊竟是為了能夠被學校開除回家維持父母婚姻；還有的是為了追求刺激，或者滿足諸如偷竊癖等病態心理。

（三）犯罪手段智能化

當下的青少年都具有較高的智能水平，行為方式具有自己的特點，在實施犯罪行為時，會比較注意“智能”和科技手段的使用。在一些有預謀的犯罪中，行為人的犯罪手段具有明顯的智能性：在作案前悉心研究作案手段和反偵破手段；利用電腦、手機等智能工具和設備；掩蓋現場痕跡以及事后制造不在現場的時間證據等等。青少年侵財犯罪手段的智能化增加了犯罪的隱蔽性，加大了偵破的難度，也增強了犯罪的危害性。

二、青少年侵財犯罪的原因

（一）錯誤的思想觀念

正如任何事物都會有兩面性一樣，商品經濟的蓬勃發展在滿足人們物質消費需要和啟迪人們經濟觀念的同時也帶來了一些負面影響，拜金主義、享樂主義受到推崇，金錢顯現出越來越大的影響力。隨著這些思想觀念蔓延進校園，青少年敏銳的神經不斷受到沖擊，他們尚不成熟的人生觀和幸福觀也在經受著考驗，其中一些人的思想觀念和行為取向出現了錯位和改變。他們將物質享受作為幸福人生的標志，視物質利益的實現為衡量個人價值的標準。高消費成了某些青少年互相攀比的目標，購買名牌、高檔商品甚至是奢侈品成為滿足虛榮心和標榜身份的手段。但他們沒有獨立的經濟來源，日常生活消費幾乎都來自父母。有的家庭供給學生的學費和生活費用已經很吃力，有的家長出于教育角度考慮也會對學生的物質消費進行限制，于是，在錯誤思想觀念的支配下，在物質誘惑和現實經濟能力的沖突中，盜竊、詐騙、敲詐勒索等犯罪成了某些青少年獲取錢財、實現物質追求的“捷徑”。

（二）僥幸和冒險心理

僥幸是一種趨利避害的冒險性投機心理，也是侵財犯罪的犯罪人最常有的心理特征之一。一般而言，青少年在實施侵財犯罪時，一方面會做成功的設想，另一方面也會恐懼。這種恐懼主要來源于行為人對于自己行為后果的認知——實施了行為就有失敗的可能，而一旦失敗就要被學校開除、被法律制裁等。出于這種對懲罰的恐懼，一些青少年會終止犯罪，但還有一些青少年在對于犯罪行為可能給自己帶來的利益和不利后果的權衡中，抱著試一試或許能夠成功獲利并逃避懲罰的僥幸心理，或者孤注一擲的冒險心理作出了犯罪的選擇。而一旦得逞，行為人往往會認為自己的手段高明，僥幸和冒險的心理愈發膨脹，繼而實施一次又一次的犯罪行為。這種僥幸和冒險的犯罪心理在青少年盜竊、詐騙和敲詐勒索犯罪中都十分突出。如學生張某在一次趁宿舍沒人將同學錢包內現金拿走而未被發現之后，又先后兩次將同學的錢包和價值近萬元的兩臺筆記本電腦盜走。此外，還有的青少年由于對于相關法律知識的缺失，在實施盜竊等侵財犯罪時，覺得即使是被發現了，最多也就是被學校處理，不至于會受到法律的制裁，這也是僥幸心理的一種表現。

（三）家庭的貧富差距

由于青少年各自家庭的經濟條件不同，當處于同樣的學習、生活環境，面對相似的物質需要的時候，家庭貧富的差距變得愈發明顯起來，甚至成為一些青少年走上犯罪道路，特別是實施侵財犯罪的原因。

第一，為擺脫困境而實施犯罪。雖然貧困不應該成為犯罪的理由，但是經濟的貧困的確使一些青少年陷入困境并由此誘發犯罪。很多貧困學生的學費、生活費占據了其家庭經濟收入的大部分，甚至超出了能夠負擔的限度。貧困學生不得不節衣縮食，將日常生活的消費盡可能減少，基本的學習和生活條件都十分窘困；還有相當一部分的貧困生為了減輕家里的經濟負擔，占用學習時間四處打工，而這又使學業成績受到影響。在經濟和學業的雙重壓力之下，某些意志薄弱的貧困學生錯誤地選擇了犯罪來擺脫捉襟見肘的困境。

第二，出于“仇富”心理而實施犯罪。家庭的經濟狀況使得青少年的日常消費水平顯現出差距，而這又會在他們的心理上形成一定的落差，當這種心理落差不能被青少年以積極正確的態度接受、轉化的時候，就容易出現逆反和敵對情緒，對那些家庭富裕、出手大方的同學產生仇視和報復的心理。如南京大學生王某就是因為看不慣室友太有錢、過的比自己好而心生報復，盜取了其銀行卡內的現金以達到泄恨的目的。必須指出的是，不僅是家庭確實貧困的青少年，一些家庭經濟條件中等的學生也容易出現這種“仇富”心理。這是因為在與那些富裕同學比較，容易產生相對貧困的判斷，而這種相對貧困比絕對貧困更容易構成復雜的心理壓力。

（四）犯罪機遇的誘發

犯罪機遇是指犯罪人得以實施犯罪行為的客觀機會，集中表現在犯罪實施時不可缺少的時間、空間、物體及三者之間的關系上。許多青少年侵財犯罪具有一定的偶然性，某種意義上也可以說是犯罪機遇的偶然出現客觀上推動了其犯罪行為的實施。犯罪機遇的這種誘發和推動作用比較典型的是“見財起意”型的盜竊犯罪。如西安學生夏某就是在一次午餐時間，無意中發現同學放在課桌上的電子詞典，于是順手牽羊將其拿走，并且從此一發不可收拾，時常在午餐或課間搜尋目標，一有可乘之機便實施盜竊。在學校的教室、圖書館、餐廳等地，學生們將錢包、手機等財物隨意放置，離開寢室時不鎖門的現象十分常見。這種疏忽大意和管理不善，對于有犯罪心理的青少年來說無疑提供了實現犯罪的機會和可能性，而一些被害人和學校在失竊事件發生后沒能采取措施防范和調查處理，又進一步為犯罪人提供了再次犯罪的機會。

三、青少年侵財犯罪的預防

（一）引導青少年樹立正確的思想觀念

青少年是社會中最富有朝氣的一個群體，能夠以其特有的敏感對社會上出現的各種思想和觀念作出迅速的反應。對于社會上的很多思想流弊，青少年是能夠有所察覺并自覺抵制的，但是拜金主義、享樂主義等會對他們的人生觀和價值觀產生影響。為避免青少年在是與非的糾結和取舍中產生錯誤的認知和判斷，學校、家庭、社會需要共同努力，引導他們用正確的物質利益觀念和價值取向、積極的人生目標構筑思想的主線，抵制不良思想的侵襲。既要通過多種途徑對他們的物質消費進行指導，防止物質需要的過度膨脹，還要幫助其樹立依靠自己的奮斗獲得物質條件的觀念，更要鼓勵他們追求更高層次的精神需要，通過如洪戰輝等榜樣的感染，引領青少年體會精神需要的滿足所帶來的強烈幸福感，形成正確的人生價值判斷和積極的人生目標。在此基礎上，還應該避免思想與行為的脫節，幫助他們做到“知行合一”，將正確的思想認知外化為實踐行動。

（二）完善相關法制教育的內容和方式

法律對犯罪人的懲罰可以使人們對于犯罪行為的后果作出預見、產生恐懼，以有效抑制僥幸心理，起到預防犯罪的作用。所以，完善和加強法制教育是預防和消除青少年僥幸心理的根本措施。

相當長一段時間，我國各類學校除法律專業外的法律公共課往往是蜻蜓點水式的講授，青少年雖然形成了一定的法律意識，對典型的犯罪行為也能夠有一定的認知，但對于一些罪惡性并不顯著的行為是否是犯罪往往存在模糊的認識，對于這些行為對應的法律后果也缺乏足夠的了解。比如青少年侵財犯罪中發案最高的盜竊犯罪，在很多青少年眼中，盜竊手機就算不上是犯罪，最多退回或者賠錢就可以，沒有意識到有些手機的實際價值已經達到盜竊罪的數額標準。因此，應進一步完善學校法制教育的內容，通過增加課時、增設選修課等途徑，將法律知識的傳授適當具體化，使青少年能夠明確地運用法律知識規范自己的行為，避免因“無知”和對僥幸的違法結果的盲目設想而走向犯罪。同時，還要完善和豐富法制教育的方式。除了課堂上的法制教育之外，可以有針對性地組織學生旁聽法院庭審、到監獄開展調查研究等實踐活動，還可以請相關學者和法律工作者與學生座談，分析實際案例，利用典型的影視資料等方式，使學生對于違法犯罪的危害和后果產生間接的體驗，起到預防犯罪的效果。

（三）健全貧困學生救助體系

為了預防因貧困而導致的青少年侵財犯罪，要進一步健全貧困學生救助體系。我國現行的貧困學生救助體系主要包括獎學金、特困補助、助學貸款、減免學費和勤工助學崗位等。這些救助措施的有效實現，需要各級政府和學校切實落實對貧困學生的資助和扶持政策，在此基礎上還要采取其他一系列的配套措施來保障貧困學生救助體系的良好運轉。首先，完善助學貸款制度。獎學金和補助相比，國家助學貸款更能有效解決貧困學生的生活困難。但由于銀行規避風險的考慮，助學貸款的手續復雜、批準比例較低，很多貧困學生無法得到幫助。因此，國家要盡快制定相關法律和政策，完善個人信用體系，加大對銀行的補貼，調動銀行積極性，促進助學貸款的發放。其次，在經濟上給予貧困生幫助的同時，還要關注他們的心理健康。貧困學生比其他學生面臨著更大的心理壓力和焦慮，容易產生自卑心理和人際交往方面的問題。要引導他們以積極、樂觀、自信的態度正視困難，樹立自強不息、奮發向上的心態，還要幫助學生解決在情緒調節、人際交往等方面的心理困惑。最后，要為貧困學生的就業和創業提供機會，不但可以償還助學貸款，也能夠避免因為對前途的悲觀而走上犯罪道路。

（四）學校做好學生管理工作

毫無疑問，學校管理在預防青少年侵財犯罪方面有著不可替代的作用，也是預防體系中重要的一環。首先，加強校園安全管理，從環境上減少青少年侵財犯罪的條件和機會。學校要健全各種規章制度和硬件設施，做好事前防范，對于寢室、教室、圖書館等以盜竊為代表的侵財犯罪高發區域加強管理。其次，對有不良心理和行為習慣的青少年重點管理。一些實施盜竊、詐騙等犯罪的學生往往是受到了利己、享樂等不良心理和小偷小摸、貪小便宜等不良習慣的影響，對于此類學生要做好重點管理，減少滋生犯罪的因素。要切實提高學生防盜、防騙等意識，管理好自己的財物，避免“慢藏誨盜”和陷入生活中的圈套和陷阱，降低被害的可能；同時，還要增強學生的維權意識，財產受到侵害后要及時報案，學會用法律的武器保護自己。

對于青少年侵財犯罪的特點和原因的分析是為了找出其中的規律和發展方向，最終防止、消除犯罪。而犯罪預防的核心追求應該是在犯罪發生之前利用各種手段和措施抑制、減少導致青少年犯罪的多種主客觀因素，從而制止和避免犯罪的發生。因此，對青少年犯罪中最常見的侵財犯罪的預防重點在于以教育、保護為主的事前預防，這不僅是出于青少年特定年齡階段和心理特點的考慮，也是為了最大限度地減少由于步入歧途而給青少年自身和家庭帶來的傷害。同時，包括侵財犯罪之內的青少年犯罪預防也是一個系統工程，需要家庭、學校、社會的共同參與，形成“三位一體”的整體，合力創造出有利于青少年成長的良好環境。