翻轉課堂在初中科學教學模式應用的初探

季玉蓉

摘 要 隨著科學技術的日新月異，科學技術在教育教學中的應用受到了社會和家長的廣泛關注。現如今信息化教育已成為當今教育發展的必然趨勢，其中，翻轉課堂就是信息化在教育教學中的重要應用。筆者將在本文中對翻轉課堂的起源和優勢進行一個簡單的介紹，再對其在初中課堂中的應用進行探究并對其日后的發展進行了展望。

關鍵詞 翻轉課堂;初中科學;教學模式

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0238-01

現當代初中科學教學的主要目標就是注重學生的發展，提高學生的科學素養，從而讓學生的綜合素養得到提高。在信息化社會中教育的發展越來越依賴于科學技術，所以將科學技術與教育教學結合是教育模式優化過程中的必然趨勢。翻轉課堂的出現就是將日新月異的科學技術融入日常教學的一個具體表現，翻轉課堂的出現讓傳統的教育模式得到了顯著的改變。翻轉課堂為初中科學教學提供了一條新的思路道路，它現在已在教學中被廣泛應用并成為國內外教育教學的熱點。筆者在下文中將對翻轉課堂的起源與在初中科學教學中的應用進行一個簡單的論述，以便促進翻轉課堂更好地應用于初中課堂。

一、翻轉課堂的起源

翻轉課堂的教學形式最早出現于2007年，有兩位美國的老師利用錄屏軟件將課件和講課的錄音相結合制作成視頻并上傳到網絡上讓學生進行學習，這是“翻轉課堂”最早的出現。四年后，可汗學院的創立讓翻轉課堂得到了進一步的推廣，它錄制了數以千計的教學視頻提供給全世界范圍內的人在線學習。隨后耶魯大學和麻省理工大學的公開課也進一步促進了翻轉課堂的發展，并為翻轉課堂提供了大量的優質資源。在國內最先進行翻轉課堂的應用的是重慶市的一所中學。緊接著，翻轉課堂開始在一線城市的學校迅速發展，但是，由于種種因素的制約翻轉課堂還沒有在全國各地被普及。

二、翻轉課堂的內涵及優勢

翻轉課堂究竟是一種怎樣的教學模式呢？可汗學院的創立者薩爾曼·可汗指出，翻轉課堂是指學生接受知識和老師講解知識的時序進行了翻轉，其本質就是學生在學校的課堂中將該學的知識完全吸收，在課外擴寬自己的知識面。在國內，翻轉課堂被廣泛認為是學生在學習本節課知識內容之前先自主學習老師制作的教學視頻，在課堂上老師帶領學生一起進行互動來對知識進行深入的學習這樣一種教學模式。簡單來說，“先學后教”就是對翻轉課堂內涵的概括。

在傳統的教育模式中，一般都是老師在課堂上對教材上的知識進行講解，然后課下布置習題讓學生進行練習。這種教學模式是讓學生被動地學習，阻礙了學生的自主學習，也影響了對學生探究能力的培養。而在翻轉課堂中，學生成為了教學的主體，教師在課堂上扮演者一個“引導者”的角色，對學生的學習進行引導，但不過分干涉學生的學習過程。在傳統的教學模式下，由于學生的知識水平良莠不齊，接受能力也處于不同的水平，所以教師不能完完全全地照顧到每一個學生的學習進度。對于學習程度較好的學生來說，老師的講課速度會顯得有些慢;而對于學習程度較差且接受能力較弱的學生來說，他們會跟不上老師的講課速度。這種情況在翻轉課堂上就會得到很大的改善，因為學生可以在翻轉課堂上根據自身的實際情況來調整自己的學習進度，可以對較難理解的知識點進行重復的學習知道完全掌握為止。除此以外，學生還可以將自己在課前學習中不能理解的知識點告訴老師，讓老師對疑難部分進行分析和解答，這樣就使得課堂效率得到了很大的提高。

三、翻轉課堂在初中科學教學中的運用

科學是一門提高學生綜合素養的學科，翻轉課堂在初中科學中的應用應得到廣泛推廣。在課前，教師可以為學生提供一些教學資源，如課程的相關視頻或者相關的拓展資料，給學生布置一定的學習任務讓學生在課下提前對教材中的內容有一個自主的學習。在上課前，學生可以就自學情況給老師一個綜合的反饋。這樣。在課堂上老師就可以針對學生自主學習中出現的共性問題進行重點的講解，或者安排學生進行交流討論合作學習。同時，教師還可以在課堂上發掘學生的學習潛力充分發揮學生對學習的主動性，通過這個過程來提高學生的科學素養。

四、翻轉課堂發展的局限性

在實際的應用中，翻轉課堂的推廣還存在不少的問題。對于大部分學生來水學習的時間是有限的，而且部分教師的教學觀念固化且信息素養存在問題，教學中沒有相應的設備支持。這些情況都阻礙了翻轉課堂的推廣，制約了翻轉課堂在實際教學中的應用。

五、結語

隨著教育模式的不斷優化和素質教育的深入人心以及教育信息化的飛速發展，相信翻轉課堂這種教育模式必定對我國的教學改革有著更深的影響。作為初中科學教師，我們應將翻轉課堂的理論深入應用于實際的教學中，為我國教育的改革貢獻出一份力量，讓我們中學科學教育的實效性得到提高，讓我們學生的科學素養也得到提高。

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