淺談信息技術課程示范教學方法的應用

周李杰

摘 要 示范教學是信息技術課程教學中常用的教學方法，它主要利用圖片實物、動畫、視頻、動作等教學工具，展示一些技能操作的過程，作為輔助學生理解概念、引導學生認識操作原理，提高技能操作水平和建立直觀思維。

關鍵詞 信息技術;示范教學;原創;方法

中圖分類號：R857.3，B014????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）20-0033-01

示范教學方法主要應用于計算機設備、軟件應用的教學中。隨著信息化程度的提高，信息技術課程的示范教學大多通過多媒體廣播軟件實施全班廣播教學，或者通過投影機實現展播教學，達到面向全體學生的目的。示范教學法可以幫助教師將無法使用語言表達的內容通過實物表達，通過教師示范、講解，學生觀察、傾聽后得到更加清晰的、真實的、正確的表象，再通過模仿演練，達到理解概念、熟練掌握某項知識、技能的目的。

示范教學方法運用了直觀教學法，示范教學方法具備以下幾個特征：

①真實性。示范教學的過程是真實的，通過教師準確的示范，得出真實的結果，不帶任何虛假的東西;②完整性。示范操作從開始到結束是一個完整的過程，教師示范某項操作技能，不能半途而廢;③目標性。教師以教材內容為藍本進行示范，也可以根據學生條件對示范內容做相應的調整，適應教學目標要求;④講解性。教師在示范過程中，結合口頭語言講解操作要領;⑤規范性。教師規范的示范操作，培養學生正確的操作行為。

一、示范過程

示范過程一般包括以下四個環節：引入新課、講解任務、示范操作、（分析原理）小結。示范教學是教學過程的一個重要步驟，其中的引入新課是為了實現激發學生興趣，講解任務是為了讓學生明確學習的目的和過程分析原理結合示范操作中，最后以小結收尾。示范是向學生傳遞完整操作與技能知識。幫助學生理解操作要領和操作的要素，因此，在示范教學設計中首先要考慮如何使教學達到這些基本目標。為了使示范教學更為有效，在教學時要關注示范內容和方法，應該注意以下事項：

（一）掌握示范的時機。根據課堂中學生的實際情況適時地進行示范操作可以讓學生更快地掌握操作技能，記憶也更加深刻。

（二）把握示范內容。要根據教學內容與教學目標確定教學示范內容。通過示范規范學生的操作習慣，針對學生普遍存在的問題給子集中解答，示范內容詳略得當，重點突出，解決難點。

（三）規范示范動作。教師在示范中動作要規范、正確，講解與分析語言要清晰、準確、簡練，培養學生良好的操作習慣。

二、示范教學應用原則

信息技術教學示范方法，應從信息技術操作內容本身和學生需要兩個方面進行考慮。

從信息技術內容特征來看，信息技術課程內容中關于計算機軟、硬件的操作都可以作為示范的內容。在信息技術教學中，示范教學主要應用于技能性知識的學習。例如，操作系統的操作、字處理軟件的應用、圖像處理、算法與程序設計、數據管理等。

從學生需要來看，重點的操作內容、通用性的操作技能，都可以選為示范操作的內容示范方法的選擇可以遵循以下幾個要點：

（一）以培養學習方法為宗旨。把握教學目標，以培養學生自主、探究學習能力為主。教師選擇學生難以自主操作的技能做示范操作，力求做到以點帶面，舉一反三。

（二）以學生為本。面向全體學生，根據大多數學生的經驗，結合教材內容，用分層示范的教學方法，結合示范內容，講解操作原理和示范操作技能突出重點內容

（三）以教學內容為主體，分段示范。示范操作要追求系統性和條理性，層次分明，實現從已知到未知，從感性到理性的升華，促使學生在教學重點、難點、疑點等關鍵問題上有所突破。

三、資源準備

在信息技術教學中，為了使得示范教學過程生動、準確、吸引學生的注意，突出操作的應用性，可以為教學示范過程添加一些資源。提倡教師原創制作教學資源，以便與教學內容緊密結合，為教學服務。

例如，在學習字處理軟件應用時，教師要準備好一篇供示范用的文稿方便排版之需。在講授制作動畫時，教師可先播放一段教學任務中要求完成的動畫作品，引起學生的興趣。

所以，準備好教學示范用的資源，可以提高示范的效率。教學資源制作可以遵循以下幾個要點：

（一）理解軟件功能。學習技能操作的最終目標是應用。對于各種應用軟件的示范內容，要突出其主要功能。

（二）突出重、難點。為突出教學重點、突破教學難點準備教學資源。例如，小學“用結構圖表達信息”內容，以結構圖的各種應用為重點組織資源，展示圖形，讓學生看了馬上就能明白其用途，一目了然。

（三）控制學習進程。分段示范，控制學習進程，避免學生無序學習，規范學習行為。例如，小學“瀏覽網頁”課，教師為了控制學生的上網行為，采用分段示范，教師準備好網址資源和相關信息，分步驟給出，讓學生按照老師的要求，規范、有序地上網獲取信息。

（四）培養學習能力。教師準備的資源體現了操作方法和步驟，并且體現出學習方法，通過示范，掌握操作技能。例如，小學“制作封面”課，展示書籍封面，展示不同類型書籍所采用的樣式，產生創新思維。

（五）體現信息技術思想與方法。資源體現技術思想與方法。應用軟件窗口設置、布局，突出人性化應用理念。

參考文獻：

[1]游建波.信息技術課程的教學策略與案例.福建教育出版社，2016.