淺析項(xiàng)目教學(xué)法下的大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

陳默

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠?qū)⒛骋唤虒W(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法的介紹，圍繞項(xiàng)目教學(xué)中所需要遵循的原則進(jìn)行探討，分析項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；大學(xué)英語(yǔ)；課堂設(shè)計(jì)

1什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)源于20世紀(jì)中后期的美國(guó)，是建立在工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)基礎(chǔ)上現(xiàn)代教育的一種形式，其直接目的是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞具體項(xiàng)目組織并展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法，以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目計(jì)劃交給學(xué)生自己完成。信息的收集和整理、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程以及最終評(píng)價(jià)形式都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，了解并把握教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中所提出的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，屬于師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的一種教學(xué)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題以及個(gè)性化發(fā)展等方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。首先項(xiàng)目教學(xué)法需要聯(lián)系許多實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題不僅僅是來(lái)自于書(shū)本，還有較大一部分是來(lái)自創(chuàng)新和實(shí)用的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題相當(dāng)具有開(kāi)放性和綜合性。學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中與小組成員協(xié)作，主動(dòng)探索事物的本質(zhì)，學(xué)生的這種研究精神能夠?yàn)槠浣窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。再次，項(xiàng)目化教學(xué)涉及的內(nèi)容很是廣泛，能在一定程度上滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，而個(gè)性化的學(xué)習(xí)更能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并獲得成就感。

2項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

衡量項(xiàng)目化教學(xué)模式成功與否的關(guān)鍵因素在于項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。因?yàn)橹挥锌茖W(xué)、實(shí)用并切實(shí)可行的項(xiàng)目才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要遵循一定的原則，主要有以下三個(gè)方面。

1.1項(xiàng)目中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要全面

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論主張?jiān)趹?yīng)用情境中進(jìn)行新知識(shí)與技能的體驗(yàn)，所以，教師在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮所授課程的教學(xué)內(nèi)容、所包含的主要知識(shí)點(diǎn)以及教學(xué)大綱上要求學(xué)生該掌握的基本技能，項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該涵蓋并可適當(dāng)超出教材范圍，使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中既可以完成基本的課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建基礎(chǔ)的知識(shí)體系，還可以拓展并延伸所學(xué)的知識(shí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

1.2項(xiàng)目要有層次，且難易適中

項(xiàng)目設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理活動(dòng)特點(diǎn)，考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和實(shí)際水平，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同層次的項(xiàng)目，做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有適合自己的項(xiàng)目可做，切勿不可一概而論，照搬其他項(xiàng)目。分層設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的積極性，激發(fā)他們的探究欲望，達(dá)到人人參與到項(xiàng)目中來(lái)，人人動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的效果。

1.3項(xiàng)目要具有趣味性和創(chuàng)造性

精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅是教師教學(xué)上的得力助手，也是學(xué)生可信賴的學(xué)習(xí)途徑。好的項(xiàng)目一定要兼顧趣味性和創(chuàng)造性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也只有這樣才能提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候要盡量加入一些學(xué)生感興趣的話題作為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目形式也要多樣化，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保有新鮮感。另外，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目問(wèn)題時(shí)要給學(xué)生留有思考空間和自我發(fā)揮和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用各類學(xué)習(xí)資源主動(dòng)嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

3.1項(xiàng)目分組

在教師將具體的項(xiàng)目計(jì)劃和要求公布給學(xué)生之后，讓學(xué)生自由分組，不過(guò)教師最后要對(duì)分組情況進(jìn)行微調(diào)，盡可能地使每個(gè)小組的成員采取好、中、差互補(bǔ)的方式進(jìn)行合理搭配，接下來(lái)各小組成員可以推薦或自薦出項(xiàng)目組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)將項(xiàng)目任務(wù)明確、具體地分配給大家。組長(zhǎng)要對(duì)項(xiàng)目結(jié)果以及組內(nèi)的每個(gè)成員負(fù)責(zé)，組內(nèi)成員對(duì)具體的項(xiàng)目任務(wù)負(fù)責(zé)，項(xiàng)目組分工協(xié)作、共同完成項(xiàng)目，最終把項(xiàng)目結(jié)果以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并在同學(xué)面前做匯報(bào)、總結(jié)。

3.2項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)階段。學(xué)生根據(jù)教師所提的項(xiàng)目要求以及課程內(nèi)容制定自己的項(xiàng)目書(shū)，并組織實(shí)施。由于英語(yǔ)教學(xué)主要是語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生所掌握的相關(guān)主題知識(shí)、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫等交際技能都是項(xiàng)目成功完成的必要條件。為此，教師要監(jiān)督學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，同時(shí)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目成果的呈現(xiàn)形式也應(yīng)該是英文的。與此同時(shí)，教師要跟蹤各個(gè)項(xiàng)目小組的進(jìn)程，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言基本訓(xùn)練，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型、交際事件模式及用語(yǔ)等方面。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了新教育理念的先進(jìn)性和時(shí)代性，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。項(xiàng)目教學(xué)法的推廣和實(shí)施能夠從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高以及用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提升建立了科學(xué)的平臺(tái)。但同時(shí)為了避免項(xiàng)目化教學(xué)流于形式，教師在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中要深入挖掘教材內(nèi)容并充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為主角。只有這樣，才能讓項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生最大的影響力。