一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用

王淑惠

摘 要：信息時代的到來，不僅改變了人們的生活方式和工作方式，也改變了學校的教學模式。一體化教學模式在中職院校平面設計專業中的應用不僅為教學引導了新的方向，同時還能夠讓學生更為充分地了解教師所講解的知識，從而有效地提高學生的專業操作能力，為以后的工作奠定良好的基礎。本文就一體化教學在中職院校平面設計專業中的應用進行了分析。

關鍵詞：一體化教學 中職院校 平面設計

隨著我國計算機技術的不斷發展，市場上對平面設計專業的人才需求量越來越多，使得各大高校紛紛開設平面設計類的專業。但是由于各大高校該專業教學經驗少，不了解市場需求，使得整個專業最后的就業情況呈現較差的效果。但是在市場經濟體系的影響下，平面設計必將成為未來發展的一大趨勢，因此作為中職院校來說應提高自身的教學能力，在傳統教學經驗的基礎上結合市場需求，將理論與實踐結合在一起，讓學生從理論教學中了解操作要點，從實踐學習中懂得運用技巧，從而有效的提高整個中職院校的教學質量，為社會培養更多應用型技能人才。

平面設計課程教學的主要目的就是培養學生對數字圖形的分析能力以及應用能力。整體來說這是一個實踐性較強的專業，要求教師在教學時能夠將理論與實踐結合在一起，提高學生的動手實踐能力，因此教師在進行教學的過程要十分重視學生自主能力的培養，有效培養學生的探究能力與創新能力。

一體化教學模式的出現為平面設計專業教學提供了新的教學思路，它提倡在教學的過程中以任務為依托，以多元化的教學手段培養學生的實踐能力，將理論與實踐有機地結合在一起，從而讓學生在學習中進行探究、在探究中進行創新，從而有效提高教學質量。一體化教學模式要求教師能夠將教與學結合在一起、學與用結合在一起、理論與實踐結合在一起，從而培養學生的專業能力，因此可以說對于平面設計專業來說采用一體化的教學能夠實現教學目的、教學模式、教學主體、教學形式的多重轉變。

一、中職院校平面設計專業教學中存在的問題

中職院校開展平面設計專業的目的是為了培養學生的綜合能力，但是由于專業發展的歷程較短，對市場需求了解不徹底，在教學活動安排過程中還存在一些教學問題。

1.教學內容不合理

由于中職院校開設平面設計專業的年限較短，再加上與行業之間缺乏有效的溝通交流，導致教師對整個行業市場的需求和定位不準確，這樣導致在中職院校畢業的學生根本就不了解崗位的職責，無法滿足設計公司的要求，究其原因主要就是由于教師不了解市場需求而制定不符合行業發展的教學內容，導致學生在學校所學到的知識根本就不能夠應用到實際的工作中。

2.教學模式落后

當前在許多的中職院校平面設計專業中仍然采用傳統的教學模式，在該模式下主要是教師進行理論知識的講授，學生被動地接受枯燥無味的知識。即使現在的中職院校采用了多媒體教學，但是并沒有發揮出作用。學生的參與程度低，從而不能夠激起學生的學習興趣，導致整個教學質量差，究其原因主要就是由于教師教學觀念、教學模式落后，導致理論與實踐脫節，學生沒有學習興趣。

3.理論與實踐脫軌

平面設計教學最為重要的一個內容就是培養學生的操作能力，但是就目前的教學來說，許多教師往往會重理論而輕實踐，從而讓學生的整個知識體系偏理論。

二、一體化教學在平面設計專業中的應用

1.精心編制教學教材

在一體化專業的教學過程中主要的教材都要以圍繞培養學生的職業能力為目的，在科學性、針對性和合理性的基礎上進行制作，這樣才能夠體現整個教學內容的針對性和有效性。同時在教材中還可以加入一些實用性的素材，如將宣傳海報的制作、個人簡歷的制作等作為一個基礎性的制作內容，加入到教材中從而能夠培養學生的應用能力，還能夠展現企業對人才的基本性需求。

比如在進行“以圖像拼合技術” 進行平面設計教學時，教師就可以讓學生將自己周圍的素材加入到設計中，將一些風景和人物的圖片拼合在一起，從而形成一幅優美的圖畫，這樣就可以激發學生的學習興趣，從而在無形之中就可以讓學生掌握圖像拼合技術的具體操作手法。

2.構建現場教學模式

由于受傳統教學模式的影響，中職院校平面設計專業教學質量一直不高。針對此現象，教師在進行教學的過程中需要轉變教學模式，采用現場教學的方式，將課程盡量多的安排在設計室和制作室內，甚至是一些企業的實習課程中，這樣就可以將書本上比較枯燥的知識，轉換為具體的圖形，直觀的展示在學生面前，從而提高學生的想象力，拉近學生與課本、與理論知識之間的距離，激發學生的學習興趣；然后教師再讓學生進行思考和創作，從而起到事半功倍的效果。

比如在進行“廣告設計”教學過程中，教師可以讓學生根據某一個主題進行廣告創意的制作。教師可以與相關的企業之間進行溝通，為學生構建一個現場教學的模式，讓學生能夠真實地了解到企業在進行廣告設計時經常設計的側重點在什么地方，采用何種的方式能夠更為快速的吸引大眾的眼球，起到廣告宣傳的作用。這樣經過與市場、與行業之間合作的現場教學模式，學生能夠真正的了解市場需求，然后根據教學內容設計一個與主題相關的廣告，并與專業的人員、教師進行談論，了解自己的不足以及后續的改進之處。

3.理論與實踐結合

理論與實踐相結合是一體化教學的一項重要內容，只有相互的配合才能夠發揮一體化教學的優勢，因此教師在教學的過程中要注重將理論與實踐有機地結合在一起。

比如在進行“包裝設計”教學時，由于紙盒的設計以及空間效果的想象是一個非常復雜的問題，直接影響著設計的好壞，因此教師可以先讓學生有一個主觀的理論認識，了解各部分的設計工藝和流程，然后利用多媒體的形式對學生進行不同位置、不同角度制作的展示，最后讓學生在制作室內親自動手，這樣學生才能夠將看到、學到的知識應用到實際中。通過理論與實踐的結合，學生能夠將理論落實到實踐中，制作出一個真實的設計產品，掌握靈活運用知識的技巧。

三、小結

未來的社會必將是一個各種人才高度集中的社會，也是平面設計專業能夠大展宏圖的社會。因此中職院校這樣一個專業培養應用型人才的搖籃，要想學生能夠更好地適應發展及市場的需求，就需要在現有問題的基礎上深化一體化教學，注重對學生綜合能力的培養，才能夠在各種各樣的挑戰中展現扎實根底，進行專業創新。

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（作者單位：邢臺技師學院）