淺談藥物化學課程中教學方法的應用

侯林艷

藥物化學基礎是藥劑專業中一門專業基礎課，它將有機化學、無機化學等基礎課與藥物分析、藥劑學等學科連接起來，所以學好藥物化學這門課程至關重要。但是對于中職院校的學生來說困難確實較大，筆者在此就中職生在學習藥物化學的學習中遇到的問題以及教學對策做初步分析與探討。

一、學生自身問題

首先，中職生的來源主要是初中畢業生，他們的基礎知識較差，尤其在化學知識方面，有的學生連化學元素符號都不能書寫正確，雖然學習了無機化學和有機化學，但是在學習專業課藥物化學時較難適應。其次，中職生的心理正處于逐漸成熟期，對未來充滿了幻想和迷茫。藥物化學這門課程涉及的藥物結構、構效關系和理化性質較為復雜，而傳統的教學法是以講授為主，方法較單一，學生在學習中會感覺到內容比較枯燥難學，并且經常將藥物的結構和性質混淆，無法提高學習效率。而在聽不懂、學不會的情形之下，容易產生自卑的心理，從而對課程產生厭倦情緒，最后導致學生上課睡覺、玩手機、不認真聽課，課下不做作業等問題。

二、 教學方法

針對學生在學習過程中出現的以上問題，筆者在教學過程中采用項目教學法、反思性學習教學法以及案例分析教學法等教學方法來教授藥物化學這門課程，以提高教學效果，為學生學好藥物化學提供條件。

1.項目教學法

“項目教學法”以項目為導向，選用切實可行的項目為平臺，為學生創建學習情境，讓學生親自實踐完成項目。比如在教學中，筆者曾給學生一個課題“調查解熱鎮痛藥及抗炎藥的現狀”，讓學生利用周末時間去藥店和醫院去調查，最后寫一篇總結性的論文，由教師進行評價，并且作為平時成績分。學生在調查的過程中遇到很多問題，比如在去藥房時，有的學生很直白地去問有關問題而被店員轟出來，有了這次經驗以后，他們去其他家藥店時就不再直白地去問問題，而是以顧客身份去買藥，最后獲得自己需要的知識。通過項目教學法，不僅使學生提高了對藥物化學學習的興趣，還培養了學生實踐動手的能力和分析解決問題的能力。

2.反思性學習教學法

（1）教學計劃：課前由授課教師根據以往的教學經驗和每節教學內容的具體需要，分為課前、課中、課后三個階段，然后對課程內容進行具體的教學計劃設計，其中設計內容包括對教學內容重點、難點的確立、所設問題的層次、難度和選用的教學方法等，在課前布置預習內容，提出引導式問題。

（2）課前反思：課前將學生分成小組，根據教學目標和教師布置的預習任務對教材的內容進行預習，并通過課外書、網絡等查閱相關資料；然后通過小組討論，解決問題；最后將小組成員的意見進行綜合、整理，準備上課時匯報，并將所遇到的困難與問題記錄下來。

（3）課中反思：在課堂上，教師可以根據教學內容的特點應用知識競賽法、案例討論法等靈活多樣的教學活動方式，將學生的積極性與主觀能動性充分調動起來，讓他們都參與到課堂中來；并在教學中將反思性教學的思想貫穿其中，在引導學生發現問題的同時，觀察學生獲取知識的過程，并了解其獲取知識和解決問題的方法和途徑。經常問學生“有什么規律性的經驗值得吸取？是通過什么得出這樣的結論？”等問題，讓學生能夠真正地體會成功的喜悅。

（4）課后反思：課后要求學生完成反思日記，反思自己在預習、學習中遇到的難題，又是如何解決這些問題的，重點將自己在課程中所學的知識內容、過程以及所采用的學習方法、策略等進行總結。

3.案例分析教學法

案例教學法最早被哈佛法學院所采用，重在培養學生獨立思考問題、分析問題和解決具體問題的能力。筆者在各章節講解中盡量多穿插案例，提高學生學習的興趣。比如在講解解熱鎮痛藥時，阿司匹林作為常用的解熱抗炎藥，可以先通過情景提出問題，在感冒多發的冬季，該如何正確指導病人合理用藥，有胃潰瘍的病人可否通過服用阿司匹林來治療感冒呢？這時可通過視頻播放案例，讓學生思考、分析并解決提出的問題，最后由老師對學生的回答進行總結，讓學生真正的參與到學習當中，提高學生的積極性。

三、小結

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，老師在講授的同時，要不斷總結教授學生學習的方法和技巧。雖然筆者授課時對教學方法作了很大改進，但仍然存在不足，今后還應結合實踐，不斷地提高學生的學習興趣，讓學生將所學知識運用到實踐中去。

（作者單位：唐山勞動技師學院）