優(yōu)秀班主任成長策略探討

湯琳燕

摘 要：本文就優(yōu)秀班主任成長過程中遇到的困境展開探討和研究，并且提出了相應的解決策略，為同行提供借鑒，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職學校班主任。

關鍵詞：中職 班主任 成長策略

社會經濟的不斷發(fā)展，推動我國中職院校教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，使得我國中職教育發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，對我國中職學校班主任提出了全新的要求，也使中職班主任的班級管理工作變得更加具有挑戰(zhàn)性，且中職學校班主任在中職教育教學改革中肩負重任，中職班主任管理工作的質量對于每一位中職學生的個人成長具有非常重要的作用。

一、中職班主任工作的困境

在中職學校，班主任在工作過程中可能會遇到各種各樣的問題，由于各種因素影響中職班主任的管理水平和管理效果，筆者從以下幾個方面闡述中職班主任工作過程中遇到的困難。首先，學生方面。中職班主任管理工作的中心是學生，由于中職學校的生源質量較差，大大增加了中職學校教育的難度。中職學生普遍存在跟風現(xiàn)象，好奇心較強，喜歡接觸新鮮事物，如果學生盲目地跟風和崇拜，就會使學生明辨是非的能力下降。一部分學生由于太過于注重個人得失，容易與管理人員產生矛盾。此外，因為中職學生的“民主”意識較強，這也使中職班主任的工作增加了難度，使得他們難以在學生心中建立起威信。其次，社會方面。由于高校不斷擴招，使中職學生的就業(yè)壓力不斷增大，大部分企業(yè)比較重視用人的學歷。與其他高等學校相比較，中職學生在學歷方面比較吃虧，因此縮小了中職學生的擇業(yè)范圍，降低了中職學生的市場競爭力。對這部分中職學生開展管理工作，這對中職班主任來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。

二、優(yōu)秀中職班主任具有的能力

1.職業(yè)指導能力

身為一名優(yōu)秀的中職班主任，不僅要具備作為班主任的職業(yè)能力，還應能夠指導和培養(yǎng)學生的就業(yè)、職業(yè)能力。為了充分滿足新時期中職教育事業(yè)發(fā)展形勢對班主任的要求，班主任通過積極主動參與企業(yè)培訓和實踐等活動，努力提升自身的職業(yè)能力，全面了解中職學生的專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展形勢、對人才的需求等信息，為學生收集本專業(yè)的市場數(shù)據(jù)和資料，并對其進行認真的分析和研究，通過整理這些市場數(shù)據(jù)和資料，制作成相應的教學課件，幫助指導學生根據(jù)市場需求和自身的優(yōu)勢，更加高效率、高質量地選擇就業(yè)崗位。

2.團隊協(xié)調能力

現(xiàn)代化企業(yè)管理高度重視團隊觀念和團隊精神，在班級管理中亦是如此，如果想要將班級力量凝聚起來，班主任應當注重培養(yǎng)全班學生的團隊意識和團隊精神，從而促進高效率、高質量地開展班級管理工作。此外，中職班主任在開展管理工作過程中，主動與各位科任教師進行溝通交流，虛心聆聽各個學科教師的看法和建議，同時加強中職班級干部和團組織隊伍建設，構建良好的學習型中職班級，營造出良好的班風和學風，讓中職班級充滿活力，使得學生學習充滿動力和熱情。

3.預見能力

中職班主任是全班學生的引領者，同時優(yōu)秀的班干部和學生的積極分子是班主任的“左膀右臂”，在班級管理過程中，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須能夠快速地感知到班級的發(fā)展趨勢，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并且對一些問題具有一定的預見能力。在問題發(fā)生之前或者是剛剛“萌芽期”，班主任就要采取針對性的措施加以解決，為學生創(chuàng)設出良好、和諧以及團結的班級環(huán)境，維護良好的中職教育教學秩序和學生的生活秩序，保證全部學生的安全，使任何事情都能夠做到防患于未然。

三、小結

班主任作為中職院校的基層管理人員，中職班主任的管理水平和管理效果等對于有效提升中職院校學生的綜合素質具有非常深遠的影響。在當今中職院校教育教學事業(yè)飛速發(fā)展趨勢下，高校的擴招影響了中職院校的生源質量，生源質量的變化給班主任的教育工作增加了難度，在新時期發(fā)展形勢下，對中職院校班主任提出了更高的要求，因此，在新時期如何做好中職學校班主任工作，以及如何成長為一名優(yōu)秀的中職班主任等方面問題值得每位中職教師進行深入的思考。

參考文獻：

[1]李忠生.給班主任的幾點建議[J].學周刊，2015（7）.

[2]袁航.做學生精神家園的守望者——職業(yè)學校優(yōu)秀班主任專業(yè)成長的個案研究[J].學園，2014（9）.

（作者單位：江蘇省武進中等專業(yè)學校）