優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)策略探討

湯琳燕

摘 要：本文就優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困境展開(kāi)探討和研究，并且提出了相應(yīng)的解決策略，為同行提供借鑒，以期培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職學(xué)校班主任。

關(guān)鍵詞：中職 班主任 成長(zhǎng)策略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)中職院校教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，使得我國(guó)中職教育發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，對(duì)我國(guó)中職學(xué)校班主任提出了全新的要求，也使中職班主任的班級(jí)管理工作變得更加具有挑戰(zhàn)性，且中職學(xué)校班主任在中職教育教學(xué)改革中肩負(fù)重任，中職班主任管理工作的質(zhì)量對(duì)于每一位中職學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有非常重要的作用。

一、中職班主任工作的困境

在中職學(xué)校，班主任在工作過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，由于各種因素影響中職班主任的管理水平和管理效果，筆者從以下幾個(gè)方面闡述中職班主任工作過(guò)程中遇到的困難。首先，學(xué)生方面。中職班主任管理工作的中心是學(xué)生，由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量較差，大大增加了中職學(xué)校教育的難度。中職學(xué)生普遍存在跟風(fēng)現(xiàn)象，好奇心較強(qiáng)，喜歡接觸新鮮事物，如果學(xué)生盲目地跟風(fēng)和崇拜，就會(huì)使學(xué)生明辨是非的能力下降。一部分學(xué)生由于太過(guò)于注重個(gè)人得失，容易與管理人員產(chǎn)生矛盾。此外，因?yàn)橹新殞W(xué)生的“民主”意識(shí)較強(qiáng)，這也使中職班主任的工作增加了難度，使得他們難以在學(xué)生心中建立起威信。其次，社會(huì)方面。由于高校不斷擴(kuò)招，使中職學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增大，大部分企業(yè)比較重視用人的學(xué)歷。與其他高等學(xué)校相比較，中職學(xué)生在學(xué)歷方面比較吃虧，因此縮小了中職學(xué)生的擇業(yè)范圍，降低了中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)這部分中職學(xué)生開(kāi)展管理工作，這對(duì)中職班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

二、優(yōu)秀中職班主任具有的能力

1.職業(yè)指導(dǎo)能力

身為一名優(yōu)秀的中職班主任，不僅要具備作為班主任的職業(yè)能力，還應(yīng)能夠指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)能力。為了充分滿足新時(shí)期中職教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)對(duì)班主任的要求，班主任通過(guò)積極主動(dòng)參與企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐等活動(dòng)，努力提升自身的職業(yè)能力，全面了解中職學(xué)生的專業(yè)和行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、對(duì)人才的需求等信息，為學(xué)生收集本專業(yè)的市場(chǎng)數(shù)據(jù)和資料，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，通過(guò)整理這些市場(chǎng)數(shù)據(jù)和資料，制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，幫助指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求和自身的優(yōu)勢(shì)，更加高效率、高質(zhì)量地選擇就業(yè)崗位。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力

現(xiàn)代化企業(yè)管理高度重視團(tuán)隊(duì)觀念和團(tuán)隊(duì)精神，在班級(jí)管理中亦是如此，如果想要將班級(jí)力量凝聚起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)全班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而促進(jìn)高效率、高質(zhì)量地開(kāi)展班級(jí)管理工作。此外，中職班主任在開(kāi)展管理工作過(guò)程中，主動(dòng)與各位科任教師進(jìn)行溝通交流，虛心聆聽(tīng)各個(gè)學(xué)科教師的看法和建議，同時(shí)加強(qiáng)中職班級(jí)干部和團(tuán)組織隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)型中職班級(jí)，營(yíng)造出良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓中職班級(jí)充滿活力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力和熱情。

3.預(yù)見(jiàn)能力

中職班主任是全班學(xué)生的引領(lǐng)者，同時(shí)優(yōu)秀的班干部和學(xué)生的積極分子是班主任的“左膀右臂”，在班級(jí)管理過(guò)程中，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須能夠快速地感知到班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)一些問(wèn)題具有一定的預(yù)見(jiàn)能力。在問(wèn)題發(fā)生之前或者是剛剛“萌芽期”，班主任就要采取針對(duì)性的措施加以解決，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好、和諧以及團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境，維護(hù)良好的中職教育教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保證全部學(xué)生的安全，使任何事情都能夠做到防患于未然。

三、小結(jié)

班主任作為中職院校的基層管理人員，中職班主任的管理水平和管理效果等對(duì)于有效提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)今中職院校教育教學(xué)事業(yè)飛速發(fā)展趨勢(shì)下，高校的擴(kuò)招影響了中職院校的生源質(zhì)量，生源質(zhì)量的變化給班主任的教育工作增加了難度，在新時(shí)期發(fā)展形勢(shì)下，對(duì)中職院校班主任提出了更高的要求，因此，在新時(shí)期如何做好中職學(xué)校班主任工作，以及如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中職班主任等方面問(wèn)題值得每位中職教師進(jìn)行深入的思考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁航.做學(xué)生精神家園的守望者——職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任專業(yè)成長(zhǎng)的個(gè)案研究[J].學(xué)園，2014（9）.

（作者單位：江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校）