本科轉型發展試點高校數據庫課程群建設及教學改革

何永峰

一、本科轉型發展試點高校的人才培養定位

目前，我國正處于產業結構深刻變革、轉型升級、全面提質增效的關鍵時期，而其中的根本在于人才的培養。本科轉型發展試點高校作為教育部為貫徹和踐行黨的十八屆三中全會精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》《關于加快發展現代職業教育的決定》等的主體，承擔著培養深度契合產業轉型升級與社會經濟發展的高層次應用型、技術型人才的重任。

本科轉型發展試點高校的人才培養要與產業轉型升級實現全面對接，通過深化學校與地方、學校與企業的合作，設置特色專業或構建緊密對接產業鏈的專業體系，探索、創新多元化的應用型、技術型人才的培養模式，加強實踐、實習基地的建設，建立“雙職稱型、雙素質型”教師隊伍等途徑，以打造與區域產業結構轉型、地方社會經濟發展相匹配的教育體系，并通過試點推動、示范引領，引導、推動高等教育向產業升級、技術更新、社會管理及創新服務等方面發展。

二、高校數據庫類課程教學中存在的問題

數據庫類課程作為高校IT類專業的核心課程，其實踐應用性很強，對高層次應用型、技術型人才的培養意義重大。但是，在產業轉型升級的新型人才需求下，當前高校數據庫類課程教學仍存在問題。

（一）課程設置不合理

高校數據庫類課程通常包括數據庫原理、設計、應用以及開發四部分。但課程設置往往過于重視數據庫原理，忽視數據庫設計、應用及開發。具體表現為，數據庫原理被設置為專業必修課，數據庫設計、應用則被視為數據庫原理課程的補充，一般作為其中的某一章節或某一實驗內容，數據庫開發更是作為程序設計語言中的一個章節。這樣很難使學生構建起全面、完整的數據庫知識體系，從而導致其數據庫理論知識不足、實踐能力差，不具備數據庫應用系統的開發能力，難以滿足行業對數據庫人才的需求。

（二）教學方法單一

當前，多媒體課件、計算機輔助教學(CAI)等手段已普遍進入高校數據庫類課堂，但在具體的教學實踐中仍存在教學方法單一的現象，尤其是教師對教學課件的依賴，也帶來一系列影響教學質量的問題。如課件演示加快了課堂節奏，卻減少了教師與學生的互動；學生對疑難問題可能隨著演示一掃而過，難求甚解，實踐能力難以提高等。因此，在數據庫類課程的教學過程中，應適當引入新的教學方法，如任務項目教學法、具體案例教學法、翻轉課堂教學法、慕課(MOOC)教學法等，采用互聯網資源平臺等教學手段，做到理論教學與實踐教學互相促進，在提高學生學習興趣與主動性的同時，提高數據庫類課程的教學效率[1]。

（三）實踐教學有待提升

首先，當前的數據庫類課程實踐教學通常以驗證性實驗為主，設計性、綜合性實驗不足；且實踐教學課時較短，實驗平臺簡單，與真實的操作環境差別較大，因此很難真正培養學生的動手操作能力、項目實施能力以及運用數據庫系統解決實際問題的能力。其次，在具體的實踐教學中，實驗出現重復的現象較多，如在數據庫原理課程中，通常以SQL Server為例介紹其恢復、并發控制、完整性與安全性等方面的內容，但在數據庫應用課程中，仍出現同樣內容。最后，對于實踐教學而言，很多教師都缺乏經驗，很少有學校配備專門的實踐教學教師，從而影響了實踐教學的質量。

（四）綜合實習薄弱

本科轉型發展試點高校對人才培養提出了新要求，特別強調學校與地方、學校與企業的合作，實現產學、產教融合。然而現實的情況是，很多高校忽視了課外與企業結合的綜合實習，沒有充分體現出“校地”“校企”結合的優勢，難以實現對校內學習與企業學習的有效結合與優勢互補。

三、數據庫課程群建設及教學改革措施

（一）課程群建設的基本方向、原則與思路

課程群建設的基本方向，在于將內在邏輯緊密、內容相互關聯，且同屬一個能力培養范疇的一類課程建設成一個課程群，從而打破其內容歸屬性，從人才培養目標的角度來把握課程內容的設置與實施。有效的課程群建設，對專業教學計劃的實施、人才培養目標的實現，具有非常重要的意義。

課程群建設的原則，首先，是明確課程群建設的目標，如對于IT類專業應用型、技術型人才的培養，就應從培養目標出發，重視應用技能的培養，強化課程內容間的關聯、交叉與融合，而弱化課程本身的個性概念；其次，明確課程群的動態性，要依據專業發展、社會需求等因素對其內部進行靈活的調整，以更適合人才培養的需求；明確課程群建設的專業定位，以切實提高學生的實踐技能、職業能力以及綜合素質。

課程群建設的思路是針對其培養目標，實現課程群知識體系與框架結構的設計與規劃，進而確定、落實其知識點及課程間知識點的關聯方案，整合、優化教學內容，編寫、修訂教材，研究、制定教學計劃與教學方案，建立互聯網資源平臺，搭建課程群共享實驗平臺等，最終將課程群內各課程有機關聯起來成為一體[2]。

（二）數據庫課程群設計及教學體系建設

數據庫類課程具有理論基礎要求較高、學科綜合特征明顯、不同層面內容交叉、知識內在邏輯緊密、實踐應用性強以及新技術發展快等特點。數據庫技術作為IT領域的支撐技術，對構建學生的專業知識體系、實踐應用能力有著至關重要的作用。因此，建設以數據庫技術為核心的課程群，對于IT類專業非常具有代表性與典型性。

基于本科轉型發展試點高校的數據庫課程群的設計，應采取模塊化的方法，主要涵蓋理論課程內容設計、實踐教學內容設計、綜合項目課程設計三方面的內容，并遵循兩個設計方向：

第一，理論課程內容設計→實踐教學內容設計→綜合項目課程設計。這是一個組合的過程，通過對理論課程的分析，將其劃分為不同的知識模塊，然后與實踐教學、綜合項目的相應模塊相對照，經過不斷的抽取、融合、補充以及設計等過程，實現數據庫課程群的設計。

第二，綜合項目課程設計→實踐教學內容設計→理論課程內容設計。這是一個分解的過程，通過對實際綜合項目案例所需知識與能力的分析，從大量重復的知識點與模塊中分解出該項目完備的最小集，并將其所含知識與能力映射至實踐教學、理論課程的相應模塊中，經過不斷分解的過程，實現數據庫課程群的設計。

基于此，數據庫課程群教學體系的建設要充分考慮本科轉型發展試點高校的人才培養定位，以培養數據庫相關系統的分析、規劃、設計、實施、開發以及高級管理人才為主[3]。對于數據庫課程群而言，可將數據庫原理、數據庫設計、數據庫應用以及數據庫開發確定為核心課程，并依據高層次應用型、技術型人才的培養需求，形成以數據庫原理為基礎，數據庫設計、大型數據庫應用為數據庫應用系統開發提供知識與技術支撐的教學體系結構，進而充分發揮數據庫課程群的整體優勢，并將其益處輻射至整個專業或更大范圍的教學改革建設之中。

（三）數據庫課程群教學改革的主要措施

在實現數據庫課程群建設的基礎上，同時還應配置相應的教學內容，這些則需要相應的教學改革措施，具體包括以下幾個方面。

第一，確定人才培養目標。基于本科轉型發展試點高校的人才培養定位，即培養高層次應用型、技術型人才，就應突破傳統的人才培養理念與模式，高度重視對學生扎實的理論知識、較強的實踐能力以及良好綜合素質的培養。

第二，及時更新教學內容。要依據產業轉型升級對人才的新要求以及相關標準，更新教學內容，過濾掉重復、過時的內容，選擇有長效價值、不可替代且有新意的教學內容；同時，與企業建立良好交流與合作，與時俱進地按企業實際需求進行教學內容調整、教學環節安排、教學資源配備等方面的工作。

第三，探索多元教學模式。教師在教學實踐中，要對傳統的教學模式取其精華，去其糟粕，主動更新自己的教學理念，充分體現學生的主體性；要探索多元化的教學模式，采用任務項目法、具體案例法、問題探究法等靈活多樣的教學方法與手段，依據教學內容及教學實際組織教學活動，全面提升學生的知識儲備、應用能力以及綜合素質。例如，在數據庫開發課程教學中，采用任務項目教學法，組織學生基于數據庫原理、設計及應用的學習，設計開發一個小型數據庫應用系統并基于模擬實驗平臺完成項目實施，從而培養學生知識的綜合應用能力[5]。

第四，加大實踐教學力度。除了課堂教學外，還應加大實踐教學的力度，以培養學生發現、分析、解決問題的能力。通過校企合作，共建實踐、實習平臺，完成課后實踐教學或組織學生進入企業進行實習，結合企業的工程實際完成畢業設計，或者參與企業的工程研發、技術創新等，以切實培養學生的綜合實踐能力、職業能力與行業精神。此外，學校還應積極支持、引導學生參與數據庫相關的科技競賽，以培養其創新能力、分析處理問題的能力以及主動探索精神與團結協作精神[6]。

第五，完善教學資源建設。數據庫課程群建設的關鍵，主要是包括課程(教學大綱)、教材(教案、講義)、實驗(實驗項目、課程設計、實習內容)以及互聯網資源等在內的教學資料及其平臺的建設與完善。在傳統的課堂教學模式中，教學基本都在課堂上完成，教師負責傳授知識，學生負責接收知識，教師與學生互動極少，這樣單方面的知識傳授也抑制了學生發現問題的能力[7]。但是，利用互聯網平臺與計算機等終端設備，通過收集、整合、優化網絡資源，建設教師與學生及他人能實時互動的網絡教學資源平臺，將極大地拉近教與學間的距離，突破課堂教學的時空限制，實現隨時隨地、有針對性、個性化的教學。

第六，加強教師隊伍建設。教師在數據庫課程群建設及教學改革中起著重要的引領作用，唯有加強“雙職稱型、雙素質型”教師隊伍的建設，使教師不但具備教師相關職稱，也具備工程技術職稱，不但具備理論教學素質，也具備實踐教學素質，加之良好的教學能力，才能培養出符合社會需求的人才[8]。因此，一方面，學校要組織現有教師積極革新教學理念，主動學習新興數據庫技術，吸取先進教學方法與手段；另一方面，要積極與企業合作，組織青年教師到企業鍛煉，培養其工程實踐能力，從而為數據庫課程群的順利實現提供保障。

基于本科轉型發展試點高校數據庫課程群建設及教學改革，對培養新時代應用型、技能型人才具有非常重要的現實意義。因此，要與時俱進地更新、整合、優化數據庫類課程的教學內容、方法、手段、平臺以及教師隊伍等，建立起數據庫課程群教學體系，以切實提高課堂教學質量與學生學習效果，為培養高層次應用型、技能型人才提供堅實的保障。