“一帶一路”背景下高職院校會計專業人才培養探究

李楊

（廣東女子職業技術學院，廣東廣州 511450）

“一帶一路”是伴隨著我國經濟快速發展，世界經濟一體化加速發展而提出的，其本質上是亞歐國際交通線上一次跨國、跨境經濟合作。為穩步推進“一帶一路”的實施和發展，必須以金融合作為基礎。在中國政府的積極推動下，先后成立了“亞投行”“絲路基金”等金融組織，在以金融為基礎、在金融現行的保駕護航之下，才能更好協調發揮沿線國家的重要組成作用。但是由于“一帶一路”貫穿亞歐大陸，輻射非洲，沿線有近70個國家，民族文化、經濟制度、會計制度等等都存在很大的差異。因此“一帶一路”發展歷程中必然面臨著許多方面的困難，而解決這一切困難都必須建立在人才的保障之上，建立復合型會計人才無論對于人才培養質量還是國際“一帶一路”建設的順利開展都具有重要推動作用。

1 復合型會計人才對“一帶一路”建設的價值

“一帶一路”沿線涉及多個國家、民族、語言和會計制度，在合作過程中必然需要具有綜合素養的復合型會計人才為之共同努力。涉外復合型會計人才對于“一帶一路”的發展建設也具有重要價值。主要體現在以下幾個方面。

首先,涉外復合型的會計人才能夠有效推動我國與“一帶一路”沿線國家和地區之間的互聯與交往。隨著全球經濟一體化的進一步發展，我國已經成長為世界上貿易規模最大的國家之一。取得這樣的成績，不僅僅是一個國家的努力，更多的是國家和地區之間相互貿易的結果。在“一帶一路”發展背景下，我們更是可以借助此契機加強與沿線國家之間的經貿合作。在會計教學中可以以“一帶一路”沿線國家相關會計制度和語言等為基礎進行培養，這對于提升“一帶一路”沿線國家經貿合作與經濟往來的推動作用是顯而易見的。尤其是在經貿關系復雜的背景下，復合型涉外會計人才更是需要不斷提升熟悉國際語言、會計準則乃至國際法律規范的綜合性人才，進而服務于“一帶一路”建設工作。

其次，培養涉外復合型會計人才能夠促進國內企業的對外競爭力和開放水平的提升。眾所周知，一個企業的核心競爭力在于人才，而會計人才不僅僅是為企業經濟服務，更是要為企業管理與發展提供決策信息。在企業發展中具有決定性的地位。在“一帶一路”建設中，國家之間經貿合作往來即是這些企業經濟關系的互動。綜合型涉外人才的培養可以有效提升企業的對外競爭力，在與國外企業經濟貿易與洽談中能夠發揮綜合素養優勢，為企業外貿業務發展帶來更多實力和機遇，進而促進企業發展與對外開放水平。

最后，在“一帶一路”影響下開展復合型會計人才培養工作，也有利于我國會計專業的發展。“一帶一路”迅速推進刺激了社會中對會計人才的需求量，提升了對會計人才素質的要求。因此高職院校也可以藉此來不斷創新會計人才培養模式、內容、專業設置等，提升人才培養質量的同時服務于“一帶一路”經濟帶建設。例如在中亞國家合作過程中，許多民族語言類似，高職院校即可以針對性地開展小語種會計教學工作。提升人才培養的針對性，促進我國會計專業教育發展。

2 “一帶一路”背景下會計人才的新要求

在“一帶一路”背景下存在著多國企業間的合作，但是不同國別之間的差異是十分明顯的。例如不同地區國家官方語言不同、會計制度不同甚至民俗習慣都不同。這些差異都為高職院校會計人才培養工作提出了更高的新要求。

首先，在“一帶一路”經濟帶建設中，會計人才不僅要具備相關的財務會計知識，還必須具有管理會計和會計信息化等知識。知識能力是一個會計從業人員所必備的基礎。在“一帶一路”大背景下，涉外、綜合、國際化視野都是會計人員所必備的，只有如此才能更好地服務于“一帶一路”建設。例如在與沿線國家合作過程中，企業會計人員要了解合作雙方的會計制度、法律稅務等信息差異，更要有敏銳的市場經濟嗅覺，能夠為企業發展提供更多的信息。同時在經濟投資過程中，更是要了解對方國家或地區的投資優惠政策、歷史民俗、消費水平等等。“一帶一路”建設中這些知識即成為會計人才所要具備的基礎。

其次，“一帶一路”建設中也要求會計人才必須具備良好的社會能力。包括對所在地區的環境適應能力、多民族語言表達能力、信息溝通能力等。在處理經濟行為中，具有良好的獨立思考能力和知識運用能力、管理能力。尤其是在對外投資中，會計人才將由核算職能向管理職能轉變，更是需要會計人才具有信息收集、信息決策和執行的能力。這就要求會計人才不斷加強自身素養，強化參與企業管理的意識，提高我國企業對外直接投資的適應性和競爭性。

3 “一帶一路”中涉外復合型會計人才培養策略

在前文論述中主要對“一帶一路”背景下涉外復合型會計人才培養的意義以及“一帶一路”對會計人才素質的新要求進行了論述。面對更高要求，在高職會計人才培養中必須要以此為導向，積極創新人才培養模式、更新教學內容為社會輸送更多的高素質專業人才。本節主要針對此從人才培養目標、教學與課程內容、教學方法等方面提出針對性對策。

3.1 以需求為導向確定人才培養目標

“一帶一路”的提出和順利實施，歐亞非國家不同的會計制度和會計方法在經濟發展中也會產生深遠的影響，甚至直接影響我國高職會計人才培養工作。將為我國經濟發展帶來巨大的推動力，可以預見在未來我國必然成為全球經濟一體化的引導者。因此未來經濟發展中，國際會計準則與會計方法也必然由我國的會計人員參與制定。雖然每個國家的行業規范、職業道德、法律規范等各有千秋，但是在合作的大背景下，各個國家的制度、信息系統、管理活動也將會趨于一致和統一。因此在“一帶一路”會計人才培養中，我們既要以中國會計規范與準則開展培養工作，又要以國際化視野對會計人才綜合素質進行培養。以讓會計人才更符合國際經濟發展的要求，適應新經濟發展的需要。所以在“一帶一路”背景下，我國會計人才的培養目標應該以培養具有全球觀念和國際視野，具有良好創新能力，國際國內環境適應能力，且能處理各種復雜會計關系的涉外高素質會計人才為主體。

3.2 高職會計培養內容的創新

相對于中國會計制度和工作規范，國際會計方面具有很大的差異。因此為更好地服務于“一帶一路”建設工作，我國高職會計人才培養內容和課程設置上也要進行一定的創新，以適應新經濟發展的需要。原因在于首先會計工作具有一定的地域色彩，不同地方和國家的會計理念和會計行為也各不相同。所以要不斷豐富和創新會計教學內容，才能適應這種新情況的需要。例如在國際經濟深入合作的背景下，西方會計制度、會計方法等在沿線國家的應用較為普遍。因此高職會計教學和課程設置中可以適當選擇一些國外的教材內容，通過設置校本課程的形式開展教學工作。

其次中國作為“一帶一路”的主要推動者和積極合作者，在沿線國家的會計工作中必然也要體現一定的中國特色，以適應我國企業參與國際合作的需要。如果直接按照西方會計關系處理各種經濟工作，那么我國企業必然會受到一定的利益損失。在“一帶一路”高職會計教學內容中，既要將教學內容具有國際視野，進行國際化改造與創新，也要時刻體現我國會計原則，不能因國際化而違背“一帶一路”倡議的本意。

因此筆者認為“一帶一路”背景下高職會計教學內容的創新必須要以協同化為原則，讓會計教育的國際化與國家化相融合。即將中國會計元素例如傳統的優秀會計文化、技術方法等加以推廣與應用，使中國會計成為國際會計的重要組成部分。我們要依據需要，有選擇地引進、吸收國際會計的先進理念，從而使本土化和國際化有效協同。

3.3 會計專業教學方法的創新

在建立針對性的課程體系與教學內容后，也要對教學方法進行一定的創新，以全面提升人才培養質量。首先在課堂教學過程中，要積極建立第二課堂。如高職院校可以積極借鑒其他院校建立的“一帶一路”研究院或“絲路學院”的平臺和經驗，通過合作交流、親身實踐的方式讓學生鍛煉職業能力。讓學生能夠主動從“一帶一路”沿線國家的實際情況出發思考未來從業中可能面臨的實際問題。通過實踐讓學生在未來就業中能夠更快融入到自身崗位中，為“一帶一路”順利建設，以及與“一帶一路”沿線國家的經貿往來奠定良好的知識基礎。

其次在教學中為最大限度提升學生綜合素養，高職院校會計教學中還要以從會計人的實際情況出發，堅持“學為主、教為導”的原則，在教學中積極引入批判性思維。鼓勵學生積極主動地去批判、推斷，提升自己分析問題和解決問題的能力。此外，學校和教師還要充分運用現代信息技術來改進教學手段，將信息技術與會計教育深度融合。

4 結語

“一帶一路”是國家重要的發展戰略，是造福沿線國家和人民的重要經濟帶。在“一帶一路”建設中不僅要求相關企業付出積極的努力，更需要涉外復合型的會計人才的付出和勞動，才能推動“一帶一路”建設工作的順利開展。針對“一帶一路”背景下對會計人才提出的要求，高職院校要以此為契機不斷創新人才培養模式，合理進行課程設置，讓會計人才更好地服務于“一帶一路”建設工作。