深化創新創業教育改革，培養創新創業型人才

孫方紅，徐萃萍

（遼寧工程技術大學創新實踐學院，遼寧阜新 123000）

地方本科高校不同于傳統的學術型大學，也有別于職業技術院校，其價值取向和主要任務是培養應用型的人才[1]。使其培養的學生成為行業和區域內高水平應用創新型人才和助推經濟社會發展的動力源。

近年來，黨中央、國務院高度重視創新創業工作，對大學生創新創業尤為關注，國務院專門下發文件、召開專門會議，對進一步做好大學生創新創業工作作出重要部署。從工作成效看，高校創新創業工作已經產生了一批可復制可推廣的制度成果和先進經驗。如搭建全鏈條創新創業實踐孵化平臺，大力引導學生基于創新的創業等，都具有很好的推廣借鑒價值。但仍存在對創新創業工作的宣傳和引導不夠；創新創業教育理念尚不適應現實需要；指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健；創新創業工作頂層設計不盡合理等問題[2-5]。

大學生能否成功創業，歸根結底還在于創新創業能力的高低，能力可以通過教育和實踐鍛煉培養形成，創新創業教育的功能就在于挖掘學生創新創業的潛力，激發創新創業的興趣，點燃創新創業的熱情，提升創新創業的能力。因此，創新創業教育應該是全方位的教育過程，對創新創業人才的培養和經濟社會長期健康可持續發展至關重要。

本文介紹了我校堅持“頂層設計、齊抓共管、協同推進”原則，搭建校內外平臺，強化創新創業實踐訓練；多措并舉，推進創新創業教育資源建設；完善機制，確保創新創業教育成效，全力推進我校創新創業教育，營造“大眾創業、萬眾創新”校園文化氛圍，使創新創業活動成為校園里的一道亮麗風景，在師生中形成一種學習常態、工作常態，形成一種文化、一種精神。

1 搭建校內外平臺，強化創新創業實踐訓練

1.1 構建校內創新創業綜合平臺

整合校內資源，成立創新實踐學院，負責全校的創新創業教育和實踐活動，構建以遼寧省大學生實踐教育基地、遼寧省大學生創業項目選育基地、遼寧省大學生創業孵化示范基地、工程訓練中心和創新活動中心為載體的多層次、遞進式的“五位一體”創新創業綜合平臺。這些平臺為學生免費提供辦公場地、辦公設備、創業指導、工商注冊等一站式服務，學生可在基地內進行創業培訓、創業實踐訓練、創業模擬訓練，為學生夯實創業基礎、提高創新能力、實現創新創業夢想搭建了廣闊平臺。

1.2 構建基于崗位工作職責的校外專業實踐平臺

2010年我校開始實施校企合作教育，即基于崗位工作職責的專業實踐。以企業真實問題為紐帶，構建了學校與企業互惠共贏、教學與科研相互促進、課內與外相互融合，貫穿應用創新型人才培養全過程的校企協同長效機制。學生在校學習期間，利用8～12周的暑假工作實踐學期，到企事業單位與專業相關的崗位進行工作性實踐，學生結合崗位工作，完成科技研發、工程設計、生產管理等任務，從而提高專業實踐能力、創新能力、創業意識。目前，我校已在企事業單位建設264個合作教育基地，該專業實踐模式覆蓋全部專業。

2 多措并舉，推進創新創業教育資源建設

2.1 構建“兩融合”的創新創業課程體系

根據我校應用創新型人才培養目標和創新創業教育目標要求，積極調整課程設置，構建以創新技能、企業家思維技能訓練為核心的創新創業教育課程體系，建設創新創業基礎、創新創業訓練和創新創業實踐遞進課程群，促進專業教育與創新創業教育有機融合。同時利用互聯網，加強創新創業教育與信息技術融合，通過信息化和網絡化，倒逼教學改革，將在線課程、虛擬仿真、綜合實驗、課程競賽等有機融為一體，構建一個線上線下互動，虛擬與現實結合，學校企業協同的課程教學新模式。

另外，與相關企業合作，推進創新創業教育改革。按照工程知識認知規律，引入企業工程實際問題與案例，共同開發專業課程和教材。

2.2 構建基于創新創業能力培養的實踐教學體系

形成了以創新創業項目為基礎，以創新創業活動為載體、以創新創業競賽為提高的全方位創新創業實踐實訓教學體系，各類創新創業實踐活動實現了制度化、規模化、常態化運行。依托創新創業教育平臺，形成了院級、校級、省級和國家級層進式大學生創新創業訓練計劃實施體系和全程累進式創新創業實踐體系，實現本科生全覆蓋。每年舉辦各類創新創業競賽、大學生創新年會和創新論壇，營造“鼓勵創新、容忍失敗”的創新文化氛圍；成立大學生就業創業協會（i創俱樂部）、大學生職業與創業自我教育委員會、“創客+”大學生創業聯盟社團、大學生創業俱樂部等創業類社團，營造“大眾創業、萬眾創新”校園文化氛圍。

此外，學校制定相關政策，鼓勵和支持科研項目、科技企業和研究院所積極吸納學生參與在研項目、成果轉化和各類創新創業活動，要求每個科研項目必須吸納大學生參與，加強創新創業教育與專業教育的融合。

2.3 構建基于創新創業教育改革的教學管理體系

成立了創新創業實驗班、大學生創業能力提升班、理科實驗班，實施跨專業培養創新創業人才,將創新創業學分納入人才培養方案。明確規定，學生的創新實驗、技術研發、獲得專利、競賽成績和自主創業成果可以折算為創新創業課程學分；承擔大學生創新創業訓練計劃項目計一定學分；允許學生調整學業進程，保留學籍休學創新創業。為鼓勵支持學生參與創新創業活動，設立專門獎學金，用于獎勵創新創業優秀學生。

2.4 構建助推學生創新創業的指導服務體系

對大學生創新創業項目實行持續幫扶、全程指導和一站式服務。如建立了一支經驗豐富、能力強、專業化、專家化的創新創業導師隊伍，包括校內創新創業導師、企業家、行業專家等；根據學生需求，提供經營管理、財務、稅務、以及營銷等方面的培訓；以邀請國內外專家及學術交流會或講座等方式，為創新創業項目提供專業知識培訓、技術服務支持、全過程輔導和跟蹤服務、投融資咨詢服務等；為大學生創新創業項目聯系銀行、擔保機構和投資方，使大學生創業項目發展獲得資本；建立了就業創業信息服務網和大學生科技創業實習基地綜合信息平臺，已能實現網上信息發布、職業測評、就業創業咨詢、就業創業政策公布、就業創業指導等多項功能。

3 完善機制，確保創新創業教育成效

3.1 組織、政策保障

學校成立由黨委書記和校長擔任組長、副校級領導擔任副組長、各學院院長和教務處、招生就業處、創新實踐學院等有關職能部門負責人擔任成員的創新創業工作領導小組。在領導小組組織推動下，學校逐漸形成各部門分工協作、各專業交互融合、校內外多元主體參與的工作格局，并制訂創新創業相關文件。如學校修訂學生綜合評價辦法，將創新創業能力水平納入學生學業綜合評價范圍。對創新創業特別優秀的學生，在研究生推免、獎學金評定及其他各類學生榮譽評選中，適當進行政策傾斜。學校印發了《職稱評聘材料評審量化表》，對于創新創業指導教師，優化考核機制，設立專門的創新創業活動激勵模塊，完善指導教師激勵政策，對指導教師在教師考評、職稱晉升、職務晉升等方面予以適當傾斜，鼓勵教師開設創新創業課程和指導創新創業實踐，開展創新教學及考核方法研究等。

3.2 場地、經費支持

積極整合內部資源，爭取外部資源，完善創新創業平臺條件，為學生創新創業打造良好的硬件設施和完備的軟性服務。同時不斷優化經費支出結構、多渠道統籌安排資金，每年安排專項的創新創業工作專項經費，用于支撐創新創業教育教學改革研究與組織實施、大學生科研訓練項目、大學生創新創業訓練計劃項目、科技競賽、培育孵化創業項目、師資隊伍建設和師生相關表彰獎勵等各項工作等各項工作。

4 創新創業工作成效顯著、影響廣泛

4.1 創新創業效果顯著

我校于2017年獲批全國高校創新創業50強，作為遼寧唯一一所高校、東北三省唯一一所省屬高校獲此榮譽。2016年被教育部確定為全國99所深化創新創業教育改革示范高校之一，遼寧省僅有5所高校獲得。2014年被教育部評為“2012—2014年度國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作先進單位”，全省高校除大連理工大學和東北大學外，只有我校一家獲得該榮譽。2014年獲批遼寧省大學生創新創業實踐教育基地，2015年獲批遼寧省大學生創業孵化示范基地，2016年獲批遼寧省大學生創業項目選育基地等等。

另外，《中國教育報》《中國青年報》《遼寧新聞》《遼寧日報》《遼沈晚報》等國家和遼寧省新聞媒體先后多次報道了創新創業教育改革和學生創新創業成果。

4.2 學生創新創業能力顯著提高

近3年來，我校學生在省級和國家級各類創新創業大賽上獲得獎項810項，其中二等獎以上獎勵364項。2010年以來，累計有56391人次參加創新性訓練。“太陽石智能裝備創新研究團隊”獲2015年度全國大學生“小平科技創新團隊”稱號（全國50個）；孫捷夫、宋曉龍、邰若鵬三名學生先后被授予第七屆、第八屆和第十屆“中國青少年科技創新獎”（全國每屆30名本科生），李兵獲得由團中央學校部和全國學聯秘書處頒發的“大學生創業英雄百強”稱號等等。

5 結語

創新是創新創業教育的核心和基礎，不能商業化的創新不是真正的創新，沒有創新的創業不是真正的創業。大學生創新創業教育工作是一項復雜的系統工程，需要政府、企業和高校等在體制運轉、政策保障、資金扶持、場地支持、成果轉化等各方面密切協調，通力合作，打造推動大學生創新創業工作的良好政治生態環境。教育教學質量是高校的生命線，提高教學質量是高校永恒的主題，而創新創業教育是提高質量的有力抓手。因此，深化高校創新創業教育改革，為社會培養出更多具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高水平應用創新創業型人才。