基于SWOT理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及其教育對策

田蕾

（河南財(cái)政金融學(xué)院，河南鄭州 450046）

鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然讓各行業(yè)都增加了競爭者，但能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，有效促進(jìn)了原有市場飽和和新興行業(yè)的出現(xiàn)，有利于提升行業(yè)的競爭水平。然而由于受各種因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在諸多不足與挑戰(zhàn)，有許多創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生，他們再就業(yè)面臨著許多難度。因此如何改革高校教育體制，幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前亟需解決的問題。

1 SWOT理論

SWOT理論，稱為態(tài)勢分析法，是Strength、Weakness、Opportunity和Threat的縮寫，是指能夠客觀分析與研究每一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況利與弊的一種分析方法。其中這四個(gè)英文單詞分別代表優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅，Strength和Weakness用于分析被研究對象的內(nèi)部條件，Opportunity和Threat用于分析被研究對象的外部因素，這就要求綜合分析被研究對象的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢與外部環(huán)境的挑戰(zhàn)、機(jī)會，幫助被研究對象了解掌握自己的優(yōu)勢與劣勢，為被研究對象決策提供依據(jù)。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

2.1 Strength（優(yōu)勢因素分析）

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段具備的優(yōu)勢：大學(xué)生具備較長的創(chuàng)業(yè)時(shí)期籌備與試創(chuàng)業(yè)的時(shí)間過渡。根據(jù)國家高等教育制度，高校教育的時(shí)間為3～4年，在這個(gè)時(shí)間段有足夠創(chuàng)業(yè)時(shí)間的準(zhǔn)備與投入。并且在高校學(xué)習(xí)的時(shí)間充裕，能夠輕松支配創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，無創(chuàng)業(yè)時(shí)空限制，加上大學(xué)生本身思想活躍、視野開闊，容易接受新鮮事物與新穎的想法，使得大學(xué)生無形中產(chǎn)生較強(qiáng)的市場嗅覺。另外，大學(xué)是一所能夠集聚優(yōu)秀人才、資源的陣地，在大學(xué)中學(xué)生能夠快速了解產(chǎn)品與服務(wù)的需要、訴求，了解第一手資料，極易增強(qiáng)顧客對產(chǎn)品的關(guān)注力與忠誠度，如果創(chuàng)業(yè)成功，將會打開產(chǎn)品與服務(wù)市場。

2.2 Weakness（劣勢因素分析）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱巨的工程，需要做好各方面準(zhǔn)備工作，選擇正確的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證知識、技術(shù)與資金足夠，并具備掌握商機(jī)與決策能力，才能保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃順利實(shí)施。根據(jù)《2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》來看，有將近90%的大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，26%以上的大學(xué)生具有比較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，3.8%的學(xué)生表示一定要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)會較小，與經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者相比存在明顯差異。究其原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在盲目性，在創(chuàng)業(yè)時(shí)只是懷有一腔熱情，沒有做好心理準(zhǔn)備，對于自我定位缺少定性，對于項(xiàng)目計(jì)劃具有隨意性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，一旦在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到難題，就會喪失斗志、意志消沉，最終以失敗落幕。并且大學(xué)生的部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均是來源于學(xué)校，和同學(xué)合作經(jīng)營，在校內(nèi)經(jīng)營獲得良好成果。但是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃推向市場后，由于市場經(jīng)營判斷不足，缺少相應(yīng)的經(jīng)營資金，加上缺少管理經(jīng)驗(yàn)，如果遇到的都是經(jīng)驗(yàn)豐富的競爭對手，容易在競爭中上當(dāng)受騙，面臨創(chuàng)業(yè)失敗。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生已經(jīng)能夠意識到創(chuàng)業(yè)困難的主要影響因素，61.37%的學(xué)生是由于缺乏創(chuàng)業(yè)資金二失敗的，15%則為缺乏社會關(guān)系，11.6%則為缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。

2.3 Opportunity（機(jī)會因素分析）

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)會。黨的十八大明確強(qiáng)調(diào)，全黨都要重視青年、關(guān)心青年、愛護(hù)青年，認(rèn)真傾聽他們的內(nèi)心訴求，鼓勵與支持他們自主創(chuàng)業(yè)。可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會體現(xiàn)在以下幾方面：在國家政策方面，2014年下發(fā)《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作通知》，2015年下發(fā)《關(guān)于支持和促進(jìn)重點(diǎn)群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)稅收政策有關(guān)問題的補(bǔ)充通知》《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，這些政策的頒布與實(shí)施，無疑給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好機(jī)會。在社會組織方面，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立專項(xiàng)扶持資金與技術(shù)支持，例如天使基金每年為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立400萬元資金、上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會、覺群大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金提供貼息貸款、創(chuàng)業(yè)調(diào)試孵化基金設(shè)立專項(xiàng)公益資金與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、青島“愛夢”設(shè)立專項(xiàng)資金與提供專業(yè)技術(shù)。在有關(guān)技術(shù)發(fā)展方面，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，電子商務(wù)平臺的建立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，2016年李克強(qiáng)總理考察清華大學(xué)指出：要關(guān)注重大科研項(xiàng)目創(chuàng)新和清華大學(xué)智庫建設(shè)，同年在考察北京大學(xué)指出：了解北京大學(xué)智庫建設(shè)和國家發(fā)展研究眼的發(fā)展概況，在考察過程中出現(xiàn)的“高頻詞”就是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，且在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中作出重要批示：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，不僅要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力，并在政府工作報(bào)告中規(guī)劃“實(shí)施”方案，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持。

2.4 Threat（威脅因素分析）

據(jù)2017年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告顯示，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿持續(xù)高漲，超過26%有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向，并呈現(xiàn)低齡化趨勢，但是大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的僅有3.8%，低于歐美國家大學(xué)生20%～30%的創(chuàng)業(yè)成功率，究其原因是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，會面臨著創(chuàng)業(yè)競爭、創(chuàng)業(yè)失敗的后果和家庭壓力等各方面的威脅。具體體現(xiàn)為：部分學(xué)生的家長不支持自己的孩子自主創(chuàng)業(yè)，主要是受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分家長、親戚朋友認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子，在畢業(yè)后應(yīng)以就業(yè)為主，以孩子擁有“鐵飯碗”為榮，以孩子不務(wù)正業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)）為恥，在家長的極力阻攔下，創(chuàng)業(yè)以失敗告終。外部融資受到阻礙，主要是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)期，僅有國家有關(guān)政策支持，外部融資不足，使得在創(chuàng)業(yè)期間因資金周轉(zhuǎn)困難，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的因素排在首位的就是資金周轉(zhuǎn)困難，達(dá)到32.92%[2]。

3 基于SWOT理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對策

3.1 加強(qiáng)政府扶持，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，而營造良好的環(huán)境與政府功能充分發(fā)揮密切相關(guān)。這就需要政府部門加強(qiáng)扶持力度，通過招募的方式邀請投資家扶持具有良好發(fā)展前景的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在已有政策基礎(chǔ)上不斷放寬有關(guān)政策的限制條件，盡可能減少有關(guān)行政審批流程，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境。并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間，由于沒有一定的資金積累，相當(dāng)于“身無分文”，因此政府還需完善創(chuàng)業(yè)資金保障制度，成立專項(xiàng)基金款項(xiàng)，建立信用平臺與融資平臺，動員社會力量為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)匯集資金，有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金緊缺的問題。此外，為了幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的自信心，需要加強(qiáng)宣傳力度，在創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站上定期更新各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)信息與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果，幫助大學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方向。例如對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策方面的制定及實(shí)施，某市政府規(guī)定在本市創(chuàng)業(yè)滿足以下條件，可享受相應(yīng)的優(yōu)惠政策。

3.2 強(qiáng)化高校教育，開展持續(xù)性創(chuàng)業(yè)教育

高校必須將創(chuàng)業(yè)教育有效加入課程教學(xué)中，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，以理論傳授為主導(dǎo)的培養(yǎng)方式，將以創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐融入到專業(yè)整體教學(xué)計(jì)劃中，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生形成企業(yè)家精神。例如為了幫助學(xué)生在日后創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，高校應(yīng)充分發(fā)揮校企合作模式的作用，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，通過開設(shè)“企業(yè)家搖籃、創(chuàng)業(yè)先鋒班和企業(yè)接班人培訓(xùn)班”等培訓(xùn)班級，讓懷有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握市場營銷、財(cái)務(wù)知識、客戶服務(wù)和企業(yè)管理等技能。

3.3 積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了接受相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)外，還需積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過校園中課外科技文化活動為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，舉辦“模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽和創(chuàng)業(yè)論壇”等活動，幫助大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，并調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性。例如作為我國目前具有較強(qiáng)影響力的創(chuàng)業(yè)活動比賽，“挑戰(zhàn)杯”活動的開展，競賽要求參賽者應(yīng)根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)的方式組成競賽小組，提出一項(xiàng)具有良好市場前景的技術(shù)、服務(wù)或產(chǎn)品，并緊緊圍繞某一個(gè)項(xiàng)目，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目標(biāo)，完成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案。

3.4 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教師師資力量，可從以下幾方面著手：（1）提升已有教師創(chuàng)業(yè)教育能力。高校必須重點(diǎn)培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的教師，盡可能提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流的機(jī)會，增強(qiáng)師資能力。并引薦教師多與企業(yè)成功人士接觸，獲得教學(xué)靈感，定期參與到企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師導(dǎo)師庫，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)校友錄，為成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生與教師提供經(jīng)驗(yàn)交流平臺。同時(shí)教師還需具備不斷學(xué)習(xí)的精神，及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與市場動態(tài)，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。（2）擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。高校應(yīng)發(fā)揮校就業(yè)指導(dǎo)辦公室的作用，引導(dǎo)辦公室工作人員了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，鼓勵與支持行政人員積極參與到創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，對他們進(jìn)行深入的教學(xué)方式、方法指導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。（3）聘請優(yōu)秀的理論專家、政府人員、法律專家、技術(shù)專家、創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家和孵化管理者組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，兼任創(chuàng)業(yè)課程的輔導(dǎo)教師，向大學(xué)生宣講創(chuàng)業(yè)知識，幫助學(xué)生完成專業(yè)創(chuàng)計(jì)劃書，了解掌握各種創(chuàng)業(yè)流程與注意事項(xiàng)。

3.5 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)對個(gè)體與群體要求極高，必須具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，這就要求高校必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。具體體現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)行動的內(nèi)驅(qū)動力取決于強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識，有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。因此必須引導(dǎo)學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)的思想觀念，幫助學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、積極探索的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、敢為人先與奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神。（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)課程。加強(qiáng)對教育教學(xué)改革力度，以課本教學(xué)為主，輔以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生形成樂創(chuàng)業(yè)、愿創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)和能創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)氣氛。（3）加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性教育。個(gè)性在心理學(xué)上稱為人格，即人所擁有的獨(dú)特、本質(zhì)與穩(wěn)定的心理特質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新、自信包容、敢闖敢干的精神，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)性作用。（4）充分發(fā)揮榜樣作用。通過榜樣示范作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，是習(xí)得態(tài)度的有效手段。因此在日常學(xué)習(xí)中，需要定期邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、長夜知名人士組織開展創(chuàng)業(yè)講座，宣傳自身在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的情況、經(jīng)驗(yàn)與看法，讓學(xué)生在腦海中形成知識框架，實(shí)現(xiàn)外化于行。

綜上所述，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，會面臨著優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會與威脅等問題，因此為了讓大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，政府應(yīng)加大政策扶持，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，高校應(yīng)加強(qiáng)教育力度，開展持續(xù)性創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升大學(xué)生實(shí)踐能力，這樣才能讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路變得通暢、創(chuàng)業(yè)方向更加明確。