全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力培養

王 娜

(長春師范大學研究生院，吉林長春 130032)

1996年我國開展教育碩士專業學位試點工作至今，全日制教育碩士專業學位研究生的培養工作取得了令人矚目的成績。經過多年的發展，教育碩士專業學位研究生教育呈現開放、立體(分層)、多元化的發展態勢。當前我國政治、經濟的飛速發展推動了高等教育的快速發展，研究生教育為國家提供了大量高層次復合型人才，研究生的培養工作被賦予重大的歷史使命。教育碩士專業學位研究生的培養不僅要傳承傳統碩士研究生的培養目標，還要承擔具有創新能力和實踐能力高層次人才的培養目標。因此，教育學專業學位碩士研究生的培養必須創新培養模式，加強全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力的培養,從而不斷提高教育學專業學位研究生的培養質量。

全日制教育碩士專業學位研究生的實踐能力主要包含教育教學實踐能力和教育管理實踐能力。在全日制教育碩士專業學位研究生培養過程中實踐教學環節的目的就是加強研究生教育教學實踐能力，培養出素質高、能力強的教育教學工作者。研究生要將掌握的理論知識運用到教育實踐活動中，提高教育管理實踐能力。

全日制教育碩士專業學位研究生的培養過程包括課程教學、實踐教學和論文寫作。在全日制教育碩士專業學位研究生的培養過程中我們必須把實踐教學環節放在重要位置，突出培養學生的教育實踐能力、教育科學研究能力和反思能力。同時要在實踐中培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。課程教學的學習要為實踐教學打下良好基礎，論文寫作的選擇也是要解決教育教學實際中的問題。

1 樹立正確的實踐能力培養理念

不同的人才培養模式必然需要不同的人才培養理念。全日制教育碩士專業學位研究生應該是社會未來的實踐教育家，而真正的教育家應既掌握理論知識，又能從實踐中總結出教育教學經驗。全日制教育碩士專業學位研究生是應用性較強的人才，其培養理念必然注重實踐能力。全日制教育碩士專業學位研究生既要掌握研究生層面的教育教學理論知識，還要具備教育教學實踐及專業實踐能力。只有樹立正確的實踐能力的培養理念，才能時刻將實踐能力的培養滲透到整個全日制教育碩士專業學位研究生培養的各個方面，使培養過程與培養目標相符，實現良好的教學效果。

2 構建全面的課程體系

教育碩士課程內容具有全面性，這就要求在教育碩士的課程內容中均衡理論性知識的課程設置和實踐性課程內容的設置，不僅要使全日制教育碩士專業學位研究生的理論水平得到提升，還要加強對其實踐能力的培養。另外，要避免盲目增加實踐性課程的成分，輕視理論性知識的課程。全日制教育碩士專業學位研究生的課程體系構建要重視應用性、技能性的知識，也要設有教師專業能力提升的課程內容，使理論性課程與實踐性課程融會貫通，有效地發揮教育碩士課程內容的作用。全面的全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力培養的課程體系的建構對教學實踐能力的課程設置起著十分重要的作用。

3 探索教學體系

實踐是教育教學活動的存在形式。我們在構建新型全日制教育碩士專業學位研究生實踐教學模式的探索中，以專業實踐教學為主體，以課堂實踐教學和社會實踐教學為雙翼，構建“一體雙翼”協調發展的實踐教學體系，力求體現專業實踐教學、課堂實踐教學和社會實踐教學的統籌、互動和融合。以基礎教育改革中的實際問題為教學主線，在課堂實踐教學中，通過觀摩、考察、教學訓練、教學設計，初步培養教學反思能力。在專業實踐教學中，進一步強化全日制教育碩士專業學位研究生的課堂反思能力、教育教學科研能力。通過社會實踐，開拓思路、開闊視野，形成整體意識，目的是培養全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教學能力，從而提高實踐能力。

4 加強導師隊伍建設，健全導師制度

在全日制教育碩士專業學位研究生的實踐能力培養的過程中，導師起著至關重要的作用。專業強、素質高的導師隊伍是培養全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力的保障。堅持培養與引進相結合、專職與兼職相結合、校內與校外相結合的建設思路，不斷加強導師隊伍建設，形成一支職稱、年齡和學歷結構合理、具有較高學術水平和較強教學能力的導師隊伍，提高全日制教育碩士專業學位研究生的培養水平，從而提高培養質量。為了保證全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力的培養，必須建立“雙導師”制。全日制教育碩士專業學位研究生除了選擇高校內的指導教師外，還要選擇具有豐富實踐教學經驗的校外指導教師作為校外的實踐導師。校內校外雙導師充分發揮指導作用，對全日制教育碩士專業學位研究生進行切實的指導，夠使研究生實踐能力的培養得到保證。

5 建立實踐教學基地，提升實踐能力

為了發展實踐取向的全日制教育碩士專業學位研究生教育，應在實踐教學環節上堅持采用微格教學——課例分析——教育見習——教育實習——教育研習一條龍的培養方法，強化每一個教學環節的實踐性取向。為確保全日制教育碩士專業學位研究生的實踐教學環節有效進行，要重視實踐基地的建設。高校要選擇具有辦學特色、教學質量高、師資力量雄厚、教學水平先進且具有良好聲譽的中小學校或職業學校作為實踐基地；建立完善的監督和評價制度，加強對實踐基地的監督和管理，還要給予實踐基地一定的經費和資源支持。在培養的過程中只有建立長期穩定的實踐教學基地，才能有效培養全日制教育碩士專業學位研究生的實踐能力。

6 健全評價體系

想真正提高全日制教育碩士專業學位研究生的實踐能力，無論是高校還是學生都需要進行不斷的反思。想要全面提升全日制教育碩士專業學位研究生的培養水平，就要將動態的反思形成一種機制，根據問題進行及時調整和改進，從而不斷提升全日制教育碩士專業學位研究生實踐能力培養的水平。