高職院校數(shù)字化校園體系構(gòu)建研究
——以渤海船舶職業(yè)學(xué)院為例

李萃

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號(hào)）、《教育部高職教育與成人教育司關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）>啟動(dòng)相關(guān)工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號(hào)）和《遼寧省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“診改”）實(shí)施方案》等文件精神強(qiáng)調(diào)了提升學(xué)院教學(xué)運(yùn)行管理信息化水平的重要性。在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的質(zhì)量分析必須依靠大數(shù)據(jù)的支持，因此建設(shè)數(shù)字化校園是高職院校診斷與改進(jìn)工作的一項(xiàng)首要任務(wù)，是衡量當(dāng)今高職院校整體辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。本文結(jié)合渤海船舶職業(yè)學(xué)院實(shí)際，提出構(gòu)建數(shù)字化校園的有效途徑，以促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

1 數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀

高職教育作為培養(yǎng)高技能人才的領(lǐng)域，數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用非常廣泛，但是在智能化管理和校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用方面卻相對(duì)滯后。所謂數(shù)字化校園是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用信息化技術(shù)手段和設(shè)備，以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊等技術(shù)和校園網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而構(gòu)建的集學(xué)習(xí)、生活、工作、管理為一體的新型校園，實(shí)現(xiàn)辦公、教學(xué)、教研、服務(wù)等方面的數(shù)字化，通過(guò)利用收集、處理、分析、存儲(chǔ)、傳輸、查詢(xún)等方面數(shù)據(jù)的優(yōu)化和提煉，提高教育教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)科研水平和學(xué)院管理水平，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。

教育部高職“人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺(tái)”建設(shè)從2008年啟動(dòng)至今，一直將數(shù)據(jù)的應(yīng)用放到非常重要的位置，目前可直接進(jìn)行對(duì)比應(yīng)用的數(shù)據(jù)已經(jīng)有四年的資源積淀，已成為教師和學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)、相關(guān)部門(mén)進(jìn)行管理與服務(wù)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策的重要依據(jù)。在建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有較強(qiáng)預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，是高職院校“十三五”期間的必修功課，也是高職院校建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。而目前，遼寧省可以依賴(lài)自動(dòng)采集到的數(shù)據(jù)體系支持“診改”工作的高職院校數(shù)量很少。因而建設(shè)適合高職院校發(fā)展需求的數(shù)字化校園數(shù)據(jù)平臺(tái)，已達(dá)到非常迫切的程度。

2 渤海船舶職業(yè)學(xué)院數(shù)字化校園建設(shè)情況

高職院校使用的軟件大多數(shù)是以滿(mǎn)足學(xué)院內(nèi)部某個(gè)部門(mén)的需求為主、功能分割、各自為政的系統(tǒng)軟件，信息孤島的問(wèn)題十分突出。以學(xué)院為例，教務(wù)處使用教務(wù)管理系統(tǒng)，招生就業(yè)處使用就業(yè)系統(tǒng)，質(zhì)量管理辦公室使用學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)采集與管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)），這些系統(tǒng)目前相對(duì)獨(dú)立，采集時(shí)間節(jié)點(diǎn)不同，重復(fù)采集數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)不一致的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為解決這些難題，學(xué)院建立了數(shù)字化校本數(shù)據(jù)平臺(tái)，使采集的數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)量不能低于國(guó)家“狀態(tài)數(shù)據(jù)”平臺(tái)的數(shù)據(jù)要求）在學(xué)院的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)中自動(dòng)生成，滿(mǎn)足學(xué)院人才培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控和改進(jìn)的需要，并與國(guó)家狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)自動(dòng)對(duì)接，為學(xué)院的發(fā)展、決策等工作提供數(shù)據(jù)支持。

目前，學(xué)院運(yùn)用云計(jì)算、光網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用集成等前沿信息技術(shù)已初步建成了具有感知、協(xié)同、服務(wù)能力的校園網(wǎng)絡(luò)，完成了教學(xué)、科研、管理和生活各個(gè)方面的信息化建設(shè)，具體包括數(shù)字校園基礎(chǔ)建設(shè)、綜合管理信息化和公共服務(wù)信息化。

2.1 數(shù)字校園基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)院用最先進(jìn)的設(shè)備重新建設(shè)了一個(gè)萬(wàn)兆互聯(lián)，出口千兆，有線(xiàn)無(wú)線(xiàn)并行，支撐各種應(yīng)用的立體校園網(wǎng)絡(luò)，在硬件上為學(xué)院進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代提供了有力支撐。

2.2 綜合管理信息化

學(xué)院將原來(lái)分散的、各自為政的信息化系統(tǒng)進(jìn)行了規(guī)范化、智能化，初步形成了一個(gè)統(tǒng)一數(shù)據(jù)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是一個(gè)包括網(wǎng)絡(luò)辦公、教學(xué)管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、人事管理、科研管理子系統(tǒng)的綜合管理系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)信息化、智能化的管理模式。

2.3 公共服務(wù)信息化

學(xué)院已建成了包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化資源庫(kù)、電子圖書(shū)館、視頻點(diǎn)播、微課教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、精品課等多媒體技術(shù)展示的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、“一卡通”服務(wù)平臺(tái)、信息發(fā)布系統(tǒng)和學(xué)生信息查詢(xún)系統(tǒng)，這些在很大程度上滿(mǎn)足了教師、學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)、生活方面的需求。

3 構(gòu)建完善的數(shù)字化校園體系

構(gòu)建完善的服務(wù)診改的數(shù)字化校園體系，應(yīng)從以下幾方面入手，以確保學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量不偏離設(shè)定的質(zhì)量目標(biāo)。

3.1 建立校本數(shù)據(jù)平臺(tái)

運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在決策管理中通過(guò)預(yù)測(cè)解析、內(nèi)在理解、決策建模和策略?xún)?yōu)化等方式，以學(xué)院現(xiàn)有數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，建立適合學(xué)院發(fā)展的校本數(shù)據(jù)平臺(tái)，并與國(guó)家狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)自動(dòng)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“狀態(tài)數(shù)據(jù)”自動(dòng)采集，避免數(shù)據(jù)重復(fù)采集、數(shù)據(jù)不一致情況的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，為學(xué)院的發(fā)展、決策等工作提供數(shù)據(jù)支持。

3.2 數(shù)字化辦公實(shí)現(xiàn)全過(guò)程采集

按基本辦學(xué)指標(biāo)和學(xué)院的既定年度目標(biāo)，建立涵蓋基本辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)收支、辦學(xué)目標(biāo)與定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)、校企合作、教學(xué)管理、社會(huì)評(píng)價(jià)和適應(yīng)社會(huì)需求能力等方面的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，從數(shù)據(jù)來(lái)源到數(shù)據(jù)生成結(jié)果，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公的全過(guò)程采集。

3.3 建立全方位的管理信息服務(wù)系統(tǒng)

以學(xué)院現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)全校師生的教學(xué)、科研、生活為目的，建立學(xué)院信息化標(biāo)準(zhǔn)管理、行政辦公、學(xué)生管理、教學(xué)管理、人事管理、科研管理、財(cái)務(wù)管理、校企合作等全方位的管理信息服務(wù)平臺(tái)。解決學(xué)院信息化建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的不同運(yùn)行環(huán)境、不同軟件出現(xiàn)的數(shù)據(jù)不一致的問(wèn)題，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、資源管理和權(quán)限控制，實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程全面信息化、無(wú)紙化網(wǎng)絡(luò)辦公。

3.4 建設(shè)在線(xiàn)實(shí)時(shí)交流平臺(tái)

建設(shè)數(shù)字化移動(dòng)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師工作量考核系統(tǒng)、教學(xué)能力評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師可以在線(xiàn)制作網(wǎng)絡(luò)課程，如上傳視頻錄像、PPT課件、教材等數(shù)字教學(xué)資源。通過(guò)在線(xiàn)交流的方式向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容并且布置家庭作業(yè)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)與教師隨時(shí)交流的網(wǎng)絡(luò)課程體系。

3.5 實(shí)現(xiàn)校園“一卡通”

校園“一卡通”整合學(xué)院的各種硬件設(shè)備，以數(shù)據(jù)庫(kù)和非接觸IC卡技術(shù)為核心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為輔助手段，將校園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施連接成了一個(gè)有機(jī)的整體。系統(tǒng)管理者和投資者可以通過(guò)同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件平臺(tái)管理各種數(shù)據(jù)，最大限度地提高管理效率，達(dá)到辦公自動(dòng)化。實(shí)現(xiàn)每個(gè)賬戶(hù)關(guān)聯(lián)一張卡就可以完成開(kāi)門(mén)、考勤、就餐、消費(fèi)、借書(shū)、上機(jī)、用水、用電、公共設(shè)施使用等各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)整體連接。

構(gòu)建完善的數(shù)字化校園體系，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和持續(xù)性的工作，將所有業(yè)務(wù)系統(tǒng)互通互聯(lián)成一個(gè)整體，把自動(dòng)采集到的數(shù)據(jù)全部交由數(shù)據(jù)中心處理形成校園大數(shù)據(jù)，并根據(jù)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)的需要自動(dòng)推送相關(guān)數(shù)據(jù)，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)決策、相關(guān)部門(mén)的管理與服務(wù)、教師與學(xué)生改進(jìn)教與學(xué)提供重要依據(jù)，為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)院發(fā)展提供保障。

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