構(gòu)建魅力課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué);語言;漫畫;趣聞;

問題;表演

〔中圖分類號(hào)〕 G631〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

03(A)—0053—01

思想品德課是為學(xué)生思想健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性很強(qiáng)的必修課程，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的課程，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重語言，營造和諧氛圍

教師課堂語言的親切自然、情真意切是溝通師生之間情感的重要基礎(chǔ)。教師可通過豐富多彩的語言，營造一種和諧的氛圍，讓學(xué)生有一種充滿溫馨的親情感受，從而調(diào)動(dòng)師生一起學(xué)，一起想，在思想上引起共振，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在親切有趣的氣氛中接受知識(shí)，陶冶情操，升華思想。因此，在教學(xué)中，教師要采用商討式的語言，避免一種權(quán)威性的肯定或否定，把教師和學(xué)生擺在平等的位置上進(jìn)行對話;或采用委婉式的語言，以機(jī)智的幽默取代簡單的挖苦諷刺和粗暴的干擾逼迫，從而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不知不覺地接受了知識(shí)。

例如，我曾經(jīng)這樣“表揚(yáng)”過一位上課睡覺的學(xué)生:“咱班的學(xué)生與外班的學(xué)生就是不一樣，外班的學(xué)生一看書就睡覺，咱班的學(xué)生睡著覺還在看書?！蓖瑢W(xué)們聽后哈哈大笑，睡覺的學(xué)生也因沒受到老師的批評(píng)而暗自慶幸。這是一種以風(fēng)趣幽默的語言逗學(xué)生開心來驅(qū)散睡意的方式，但其中更包含著教師對這個(gè)班集體深切的愛。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了這種感受，就會(huì)形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力是對教師的信任和支持。

二、運(yùn)用漫畫，加深學(xué)生印象

現(xiàn)行初中思想品德教材將圖片與文字有機(jī)地結(jié)合起來，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生的漫畫欣賞水平。漫畫，它不僅形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用漫畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如，在講到“經(jīng)營者侵犯消費(fèi)者的知情權(quán)”時(shí)，就運(yùn)用了一幅漫畫:一賓館美其名曰“五星級(jí)賓館”，顧客住進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)設(shè)備極其簡陋，原來才領(lǐng)悟其得名于“夜里抬頭就可以看得見星星的賓館”。此漫畫不僅引人發(fā)笑，而且給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、穿插趣聞，活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，穿插一些與課文內(nèi)容有聯(lián)系的有趣見聞，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生增添了一些課外知識(shí)。如，教“相信科學(xué)不迷信”這一課時(shí)，我穿插了這樣一件趣聞:十幾年前，我家住在山村，不遠(yuǎn)處有座小山，山上古墳很多。每天晚上，山上就會(huì)出現(xiàn)許多藍(lán)色的火，老人都說，那是“鬼火”。每當(dāng)夜幕降臨，孩子們都呆在家里不敢出門了。我于是給學(xué)生講解了“鬼火”的成因是人的骨頭里含有磷，這些鬼火就是磷發(fā)出的亮光。學(xué)生們聽完后，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生們紛紛爭著說自己身邊的迷信現(xiàn)象。我又因勢利導(dǎo)，循循善誘，講解了這篇課文，收到了良好的教學(xué)效果。

四、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！币虼耍處熞袉栴}意識(shí)，只有這樣才能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。對于淺顯易懂的內(nèi)容，教師要把時(shí)間留給學(xué)生，巧妙地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生自己解答，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)就行了。

五、模擬生活，健全學(xué)生人格

中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是:教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生模擬生活中的一些小故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己表演，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。如，在學(xué)習(xí)“交往講藝術(shù)”這一課時(shí)，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計(jì)成小品表演，同學(xué)們積極性很高，通過表演小品，學(xué)生都明白了爭執(zhí)不是解決問題的辦法。實(shí)踐證明，讓學(xué)生模擬生活中的一些小故事，不僅能使學(xué)生容易掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能健全學(xué)生的人格。

上好思想品德課的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到上活思想品德課、提高教學(xué)效率的目的。