加強實驗教學培養動手能力

〔關鍵詞〕 物理教學;實驗;現象;圖

象;培養;能力

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

03(A)—0057—01

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。目前由于升學考試的壓力，不少教師并不十分重視物理實驗教學，因此，筆者認為，初中物理教學應切實加強實驗教學。

一、鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內容的學習

小實驗可以起到“引導”、“解惑”的推動作用，幫助學生認識和理解物理知識，降低學習難度，通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高，幫助學生逐步掌握一定的學習方法，調動了學生的學習積極性和主動性。小實驗從開始設計到制作，從演示實驗到觀察現象，從總結規律到運用理論解決實際問題，都是學生親自動手完成的。例如，在學習導體和絕緣體時，學生用導線將電池(三節)、小燈泡和兩個鱷魚夾組成一個檢驗物體是否導電的實驗組。當鱷魚夾夾住鉛筆筆芯部分時，小燈泡發光，說明電路連通，碳易導電是導體;當鱷魚夾夾住鉛筆木質部分時，小燈泡不發光，說明干木材不易導電是絕緣體;當用兩手各握一個鱷魚夾時，小燈泡發光，說明人體導電是導體;當松開一只手時燈泡不發光，這說明空氣不易導電是絕緣體。通過實驗，學生認識了導體和絕緣體。

總之，充分發揮小實驗在物理教學中的作用，能使課堂教學更加生動、具體，教學效率會大大提高。

二、引導學生觀察物理現象，培養學生的觀察能力

那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學生強烈的興趣。在觀察這些物理現象時，教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生條件和特征等。如，在觀察“摩擦起電”的現象時，要提示注意:①手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用?②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時，會發生什么現象?③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會產生什么現象?通過觀察，學生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結論。通過對上述物理現象的觀察，不僅激發了學生的學習興趣，而且有利于培養學生的觀察能力。

三、通過畫圖、識圖，培養學生的想象能力

課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態變化圖象等，都是從畫圖、識圖及圖象與實物轉化的角度，訓練學生對物理規律掌握的程度，換句話說，也就是靠想象來認識物理規律，然后靠作圖來進行分析、判斷。如，“電磁感應現象”這一節，在學習“導體做切割磁力線的運動”這一內容時，可啟發學生聯想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據“右手定則”，磁力線方向(麥子)、導體運動方向(鐮刀)、導體中感應電流方向(四指)的關系就十分明確了。從上述例子中可以看出，想象會使學生頭腦中出現一些超乎他們自己經驗的形象，由于想象的材料來源于實踐并與感知、記憶密切相關，因此，教師應引導學生通過識圖，來幫助學生對沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產生清晰的表象，以開拓學生的思路，擴大知識范圍，促進學生想象能力的發展。

四、通過實驗課的教學，培養學生的創造性思維能力

物理是一門實驗科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養學生的實驗技能，使學生養成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如，在電學實驗中，教師要反復強調安培表、伏特表的連接特點及“+”、“-”極的接線位置，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程。通過實驗，不僅有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維能力。