信息技術在中職化學教學中的應用

朱 鋒

三原縣職教中心 陜西咸陽 713800

一、信息技術應用于中職化學教學中的重要意義

化學是一門研究物質的結構、性質、組成及變化規(guī)律的實驗科學，特別是新課標體系對教學的要求越來越高，僅僅沿用原來的教學方法是難以達到目的的，需要依靠信息技術來輔助課堂教學，以信息技術活躍化學課堂，提高教學的針對性。將信息技術融入中職化學教學中，不僅可以提高教學質量，而且有助于學生對一些比較深奧難懂的化學概念進行掌握，與傳統(tǒng)教學方式相比，給予學生更大的自主學習空間，為學生提供了探索、嘗試和創(chuàng)造的條件，把傳統(tǒng)意義上的“學習”化學改變?yōu)椤把芯俊被瘜W，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力開辟廣闊的天地。與此同時，老師也可以借助信息技術，在化學課堂上以圖片、視頻、動畫的形式，將復雜的化學授課與生活中的實際問題聯(lián)系在一起，使許多抽象的化學概念、化學規(guī)律，復雜的化學反應，由靜態(tài)變成動態(tài)，由無聲變有聲，抽象變具體，不斷增強學生對化學的吸引力，激發(fā)學習動力，促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。

二、信息技術應用在中職化學中的功效

1.利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的共享意識

教師在化學教學課堂上，運用信息技術輔助教學，不僅可以改變單調乏味的板書時間，而且可以增強課堂教學的信息量，給學生以美的享受，激發(fā)學生的學習興趣。同時，在教學過程中，老師還可以通過網(wǎng)上論壇、班級QQ群、微信、郵箱等新載體，加強同學們之間的溝通和交流，利用信息技術，把課堂從線下轉移到線上，學生利用這些載體相互交流學習心得和體會，開展研究性活動，同學之間共享資源、共同成長和進步。同時，學生利用信息技術，把在自學的過程中學到的知識輸入網(wǎng)絡，與全班同學共享，在合作學習中互相關心、增進友愛，既學會知識，又學會做人，實現(xiàn)了學習的自我反饋。

2.利用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。傳統(tǒng)教學依賴于老師的語言和板書，而多媒體的引入增強了課堂真實感和表現(xiàn)力，它讓學生身臨其境，有助于調動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。如在《二氧化碳和一氧化碳》中通過播放“死狗洞”Flash，激發(fā)學生去探究為什么人進入洞中安然無恙而狗卻倒地的現(xiàn)象，從而引出要學習的內(nèi)容二氧化碳的性質，學完后再回過去回答死狗洞的問題。這樣，既創(chuàng)造了一個很好的主體性課堂的氛圍與開端，又讓學生嘗到主動學習的樂趣。此外，運用信息技術輔助教學可節(jié)省單調乏味的老師板書時間，增強課堂教學的信息量，給學生以美的享受，激發(fā)學生的學習興趣。

3.利用現(xiàn)代信息技術，突破課堂的重難點

化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及應用的一門基礎自然科學。物質的性質可以通過實驗來完成，能觀察到宏觀的現(xiàn)象，學生容易理解，而反應實質是用肉眼看不見的分子、原子、離子來解釋的，教師憑嘴來解釋學生不好理解，信息技術的運用，能使許多抽象的化學概念、化學規(guī)律，復雜的化學反應環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強表現(xiàn)力而且易于提高學生的學習興趣，對學生學習動機的激發(fā)有著極高的價值，從而促使學生更好、更快、更準、更深入地把握教學中的重點和難點。如果把抽象的東西做成flash課件演示模擬，學生容易理解。如：氧化還原反應電子轉移分析、電解水的微觀過程展現(xiàn)化學反應的實質（原子重新組合的過程）、展現(xiàn)復分解反應的實質，反應中溶液離子間形成難電解物質（水、氣體、沉淀）的過程、溶液導電原因等。

4.利用現(xiàn)代信息技術，輔助教師的實驗教學

教師在實際的化學課程教學中，由于每個學校的情況不同，化學實驗條件不同，導致很多化學實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性等特點在教學中就不能真正體現(xiàn)，很多實驗不能現(xiàn)場操作，僅僅依靠老師課堂上的講說，導致某些教學內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強，造成學生難以理解，達不到較好的課堂效果。因此，我們將信息技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，利用信息技術模擬危險性實驗，模擬有毒、有害物質的實驗，模擬化工生產(chǎn)過程、模擬化學反應過程，增加演示實驗的時效性，保障實驗的安全性，不斷增強教學效果。

總之，化學是理論和實踐并重的一門學科，利用信息技術進行化學教學，給學校、教師、學生帶來了新的契機和新的教學模式，把信息技術合理、機動的引入化學教學活動中，不僅把學習空間還給學生，而且還給學生提供視覺和聽覺感受，豐富學生的想象，有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力。因此，化學教師應轉變教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育技術，探索符合學生認識發(fā)展規(guī)律的教學方法，卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學教學，使信息技術在中職化學教學中將大有作為。