巧用信息技術 激發學習興趣
——探析現代信息技術在小學語文教學中的運用

陳宏智

湛江市第九小學 廣東湛江 524011

現代信息技術對人類生活的各個方面造成了極大的影響和改變，在現代教學中運用信息技術是現代教育發展的大勢所趨。有效整合信息技術和教學與現代學生學習的心理相符，可以將學生學習的興趣有效激發出來，同時信息技術可以為教學創設一種寬松、愉悅的教學情境，促進課堂教學效果的顯著增強。有效整合信息技術和小學語文教學，是借助現代信息技術開展小學語文教學，改進教學方式和內容，使其和新課標的教學要求相符，從而促進小學語文教學質量的提高。

一、創設良好環境，激發學習興趣

長時間以來，小學各科教學均將激發和培養學生的學習興趣當作第一任務[1]。小學語文教學同樣如此，但始終只是停留在“說教”的層次上，手段缺乏豐富性，方法落后，教學匱乏，難以對學生興趣的持久性和穩定性進行培養，學習的內動力也更難產生，而多媒體計算機可以提供豐富的聲音和圖像信息，創設一致于教學內容的學習情境，這對激發學生學習興趣極為有利。

以《富饒的西沙群島》一課為例，教師在課堂教學中可以先把《美麗的西沙群島》的片段播放給學生看，在用一段優美的音樂作為背景音樂，讓學生產生一種身臨其境之感。然后自然而然地把《富饒的西沙群島》一課導入，此時一下便激發了學生的思維，教師順勢把學習任務提出，在學習心中將“認知”沖突形成，產生強烈的求知欲，吸引學生的注意力，保持最佳化的思維狀態。在揭示文章重點的過程中，再次采用多媒體教學軟件，重點對一望無際的大海進行展現，海底有各式各樣的珊瑚，一群群可愛的小魚在珊瑚叢中游來游去，還要各種形狀的貝殼，龐大的海龜……借助形象的畫面理解自然向理解課文內容過渡，用學生的語言創造性地把結論得出，學生在這種教學活動中表現地十分積極，讓學生始終保持興奮的狀態，充分發揮了思維的積極性。

二、利用多媒體的集成，提高學生的觀察和寫作能力

因為小學生生活的范圍有效，觀察能力較差，因此在寫作的過程中經常不知道從何下手。現代信息技術可以將圖文聲并茂的寫作素材提供給學生，使學生“難為無米之炊”的難題有效解決。如在給予學生指導，讓其以“精彩的籃球比賽”為主題寫作的時候，教師可以將籃球比賽的實況錄像播放給學生看，比賽場面層次分明，讓學生根據由整體到個別、由面到點、由運動員到觀眾的順序進行觀察，學生的思路十分清晰，不斷提高了觀察能力。

例如，在教學完《頤和園》一課后，要求學生根據本文的寫作方法對一篇寫景的文章進行仿寫。但是在實際生活中，學生并未注意觀察身邊的這些景物，此時教師便可以借助現代信息技術，給予學生指導，讓其先把《頤和園》的寫作順序找出來，使其將作者的寫作方法了解到，之后再借助多媒體根據一定的順序為學生播放某個公園的畫面，并在畫面上配上介紹說明，讓學生認真觀察，然后模仿《頤和園》的寫作方法對以《美麗的公園》為題寫作，如此便顯著降低了學生的寫作難度。

三、運用現代化信息技術，豐富課堂內容

現代化信息技術豐富了小學語文課堂的學習途徑，首先小學生對語文的學習興趣更為濃厚，他們就會全身心投入到語文教學活動中，而注意力也不會被一些小事所影響，促進了課堂教學效率的顯著提高。其次，學生接受知識的途徑也更加多樣化，那么學生就能接受到更為豐富的知識，自然也就增大了知識的內容量[2]。由此可以看出，運用現代化信息技術可以使小學語文課堂內容及知識量得到豐富。

以《觀潮》一課為例，教師在教學中若是運用傳統的小學語文教學方法，諸多學生可能難以想課文中所描繪的潮水來臨時情景。小學語文教師為了加深學生對課文內容的理解，需要反復為學生描述當時的場景。但是運用現代化信息技術，小學語文教師可以借助形象的場景圖片展示，或一運用些動態的小視頻把當時“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”的場景展示在學生面前，可以把大篇幅的語文課程濃縮成簡短的動態過程，不僅把學生的注意力吸引了過來，同時又能加深學生對潮來臨之時的震撼景觀的體會，讓學生深刻理解了課文，充分領略到了自然景觀的壯美，同時也實現了課堂教學效率的最佳化。

總而言之，在小學語文教學中充分利用現代信息技術，可以促進小學語文課堂教學效率的提高，增強小學語文教學的形象性和生動性，激發學生對小學語文的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，加深對知識的記憶和理解，小學語文效果極為顯著，有利于實現學生能力素質的全面提升。值得注意的是，小學語文教師在課堂教學中運用現代信息技術展開教學要始終以語文學科的特點為基礎，濫用現代技術，不僅不能更好地服務于教學，反而還會影響教學效果。