小學英語語音教學問題之我見

于國華

昌圖縣寶力鎮中心小學 遼寧鐵嶺 112500

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“語音教學是語言教學的重要內容之一，自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。”發音不正確就聽不準，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。可以說，學好英語語音是學好英語的第一步。本文中我將針對小學語音教學中的一些現象談一談自己粗淺的看法。

一、小學英語語音教學中存在的問題

1.對英語語音教學重視度不夠

小學階段是英語教學的重要時期，英語語音教學對于學生日后的學習、成長與發展十分重要。小學英語教學的目標是要提升學生聽說讀寫各方面的能力，培養學生學習英語的濃厚興趣。但是現如今教師受到應試教育的干擾，在教學中側重詞匯和語法，極大地弱化了語音教學的地位。即使進行會話練習，語音方面的點撥和糾正也只是淺嘗輒止。

2.部分小學英語教師的語音素養需要加強

很多小學英語教師都不是專業英語系科班出身（這種情況在鄉村地區小學更為普遍），或雖畢業于英語專業的師范學校，但在校學習時，基本是以英語語法和寫作能力的練習作為英語學習的重點，對語音學習以及訓練的時間較少。在職教師在進行繼續教育時，也大多針對教學理論和教學方法進行學習，很少專門針對語音進行修煉。這就導致了一部分教師語音素質不高。

3.教學設計不合理，課堂缺少趣味性

很多小學英語教師在對音標、音節的教授過程中，只注重概念的解釋而忽視了學生的語音、語調的表現性。還有的英語教師在指導學生學習英語時，只是死啃手中的教材，讓學生跟著老師去讀，語調平緩缺少變化，卻忽略了語言的交際屬性。比如，同樣是表示“遇見你很高興”的句子“Nice to meet you.”先說的和后說的重音和語調都是不同的，所暗示的含義也不同。同樣一個簡單的詞組“Comeon”,會根據場景和語氣的不同表達好幾種不同的含義。如果學生沒有對英語語音的正確理解，忽視了語言學習的真實性和應用性，就會把英語當做枯燥的知識而不是有趣的工具，就會逐漸失去學習的興趣。

二、提高小學英語語音教學的策略

除了要正確認識語音教學的重要性，對其進行足夠的重視之外，我們還要注意以下幾點：

1.教師要不斷學習，提高自身綜合素養

作為合格的英語教師，必須養成終身學習的習慣，針對自己語音方面的不足有針對性地進行學習。筆者在這里推薦賴世雄先生的《發音從頭學》、Lisa女士的語音教程、AnnCook的《美語發音秘訣》和汪文珍女士的《英語語音》。這幾套課程的作者都是教育專家，學者，有豐富的教學經驗。只要認真學了任何一套教程，自己的發音一定會得到很大的改善。

2.充分利用多媒體和網絡資源，提高小學英語語音教學

多媒體輔助教學集文字、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，產生豐富多彩的動態畫面，使其內容更充實、更形象、更生動，能直接刺激學生的視覺與聽覺，使學生有一種耳目一新的感覺，從而激發學生的學習興趣，使孩子產生強烈的學習欲望。從視、聽、觸等各方面刺激學生的感官，這種新穎、多樣而又富于變化的刺激，會使學生的注意、興趣穩定而持久，自然會有好的效果。而網絡的一個最大特點是資源廣闊及資源共享，其中有取之不盡的教育教學信息。它的巨大信息容量所提供的教育教學資源遠遠大于任何教師、任何教材。所以利用網絡資源，開展英語課內外活動是行之有效的學習方式。

3.小學英語教學應注重多種教學方法的結合應用

在英語語音教學中，乏味的語音學習容易讓學生煩躁，進而產生負面情緒及厭倦感。所以，我們需要在教學中創新教學形式，運用多種不同的教學方法，通過充滿樂趣的方式和途徑來激發小學生的學習興趣，從而達成教學的目的。例如，教師還可選擇一些詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學生練習，或讓學生欣賞性地聽，充分調動學生的興趣和學習的積極性，在美的熏陶中獲取英語語感。學生能通過自己一口漂亮的語音語調增強學習英語的自信心。游戲是學生喜歡且樂意接受的教學方式，教師可以在課堂上加入一些游戲環節，這樣，不僅調動了學生的積極性，還有利于發展學生智力，培養學生與老師之間的感情，促進學生的學習勁頭。在課堂教學中要充分把握小學生活潑好動的天性，適當加入游戲環節，使學生在游戲中學習語音知識，提升英語水平。也可以利用繪本輔助自然拼讀法進行語音教學，通過學習促使單詞音形義有效結合，讓學生在輕松快樂的體驗中習得語音。

語音是英語學習的基礎和前提，是小學階段英語學習的重要內容，教師要提升自身的專業素養，改變傳統的教學觀念，采用科學的教學方式，對學生進行有效的語音教學，為以后的英語學習打下堅實的基礎。