試論文化管理視野下特色學(xué)校建設(shè)
——以寧化六中為例

吳喜高

福建省寧化第六中學(xué) 福建三明 365400

特色學(xué)校的建立凝練了學(xué)習(xí)內(nèi)涵文化的張力，是一所學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期信守、踐行學(xué)校教育理念進(jìn)行辦學(xué)實(shí)踐，最終形成的具有學(xué)校特色的、穩(wěn)定的教學(xué)哲學(xué)和科學(xué)的教育實(shí)踐，并外顯于學(xué)校文化氛圍和師生精神氣質(zhì)和行為習(xí)慣的，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)校。學(xué)校文化具有其個(gè)性，個(gè)性是學(xué)校文化的生命，因此特色學(xué)校的建設(shè)首先要從尋找學(xué)校個(gè)性，使特色學(xué)校建設(shè)與學(xué)校文化管理方法相匹配，從而形成學(xué)校的特色構(gòu)建。本文以寧化六中的校園文化管理為例，探究特色學(xué)校的建設(shè)。

一、以先進(jìn)的辦學(xué)理念做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂和使命，是形成辦學(xué)價(jià)值觀的前提，是辦學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力，是引導(dǎo)特色學(xué)校科學(xué)發(fā)展的核心。以學(xué)校辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)走，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過具體的措施實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的既定目標(biāo)。

寧化六中自建校以來，始終秉持“人為本、重個(gè)性、做中學(xué)、德智馨”的辦學(xué)理念和“以質(zhì)量求生存、以改革求發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。在教學(xué)實(shí)踐中秉持辦學(xué)理念，并在實(shí)踐中不斷證明“人為本、重個(gè)性、做中學(xué)、德智馨”的辦學(xué)理念的有效性和思想先進(jìn)性，被廣大師生所接受并成為辦學(xué)傳統(tǒng)，成為具有廣大號(hào)召力，內(nèi)在推動(dòng)力和持久生命力的學(xué)校特色。寧化六中在辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨的指導(dǎo)下，確立學(xué)校“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，辦成省內(nèi)有較高知名度的一級(jí)達(dá)標(biāo)校”的辦學(xué)目標(biāo)，抓好學(xué)生管理，實(shí)施有效德育，通過一系列精心組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、理想教育、愛心教育、感恩教育、成年教育等扎實(shí)有效的教育，通過“克服陋習(xí)講文明，自強(qiáng)素質(zhì)樹新風(fēng)”活動(dòng)，有效改善了學(xué)風(fēng)。一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使得教學(xué)理念的實(shí)踐有效性和教學(xué)理念在實(shí)踐中不斷趨于完善，形成寧化六中的教育特色。

二、以人文化引領(lǐng)學(xué)校管理

人是管理的起點(diǎn)也是管理的終點(diǎn)。以人文化管理學(xué)校是對(duì)人生命價(jià)值和個(gè)人潛能，對(duì)人的完整性和個(gè)體性的尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

寧化六中將“人為本、重個(gè)性、做中學(xué)、德智馨”作為辦學(xué)理念。在校園管理方面，把校園文化建設(shè)作為創(chuàng)建人文校園的切入點(diǎn)。在物質(zhì)文化方面，將學(xué)校的環(huán)境設(shè)施與學(xué)生的美育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了校園凈化、綠化、美化、文明化的目標(biāo)，并獲得了福建省首批綠化紅旗單位，三明市首批花園式學(xué)校，三明市文明學(xué)校，三明市綠色學(xué)校等榮譽(yù)。在學(xué)校管理方面，建立行之有效的德育網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，形成人人都是德育工作者的輿論氛圍，在提升教師行為文化的同時(shí)提升學(xué)生的揚(yáng)長(zhǎng)文化，促進(jìn)師生之間，教師之間的和睦相處，推動(dòng)教學(xué)和諧健康的發(fā)展。組織女教職工參加?jì)D科檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體隱患，做到及早防治，對(duì)教師的情感關(guān)懷和愛護(hù)，塑造溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師工作的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)學(xué)校管理水平的進(jìn)一步提高。

三、以文化傳統(tǒng)構(gòu)建特色學(xué)校

學(xué)校文化源于學(xué)校的歷史與傳統(tǒng)，是一所學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中凝聚起來的自身獨(dú)有的個(gè)性，是特色校園建設(shè)的堅(jiān)守和立足點(diǎn)。

寧化六中是一所歷史悠久，具有深厚文化傳統(tǒng)和鮮明個(gè)性的學(xué)校。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，始終凝聚和彰顯著學(xué)校的精神。深入開展的“樹品牌、創(chuàng)特色”活動(dòng)，彰顯了以校本教研為重點(diǎn)特色。心理教育特色進(jìn)入全縣先進(jìn)行列，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)的良好心理健康教育環(huán)境。以圖書館為依托，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，彰顯“讀書活動(dòng)”特色，引導(dǎo)師生們多讀書，讀好書，真正提高廣大師生的內(nèi)在文化素養(yǎng)，日益濃厚校園的書香氛圍。以校本教研，心理健康教育，讀書活動(dòng)三大教學(xué)傳統(tǒng)特色，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)力度，提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量；積極開展思想疏導(dǎo)和心理教育，提高學(xué)生心理自救能力；發(fā)揮圖書館的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)師生共同讀書，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛。學(xué)校的傳統(tǒng)文化是依托學(xué)校歷史文化底蘊(yùn)提煉的特色，具有傳統(tǒng)支撐和習(xí)慣性的融通，寧化六中的傳統(tǒng)文化貫穿和滲透于學(xué)校的各個(gè)方面，體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)中，進(jìn)而走遍整個(gè)校園，成為寧化六中的教育特色。

一所學(xué)校的特色是這個(gè)學(xué)校個(gè)性的張揚(yáng)，某種程度上它具有不可替代性。學(xué)校文化是學(xué)校師生共同的愿景，是立體復(fù)合的精神文化，制度文化和物質(zhì)文化，是學(xué)校最深層、最高境界的管理。從多個(gè)層面、多個(gè)維度上逐漸推進(jìn)學(xué)校文化的構(gòu)建，生成和提煉出具有寧化六中特色的校園文化底蘊(yùn)，才能最終在多元化的社會(huì)文化中展示出屬于自己的文化特色。