關于高校足球訓練教學創新的探討

金海波

（鄭州升達經貿管理學院，河南 鄭州 451191）

經濟社會的持續發展，為我國教育事業提供了良好的基礎保障，推動了我國教育教學水平的提高，在高校教育中，強調學生德智體美的全面發展，體育教學也因此受到了越來越多的關注.足球作為高校體育教學中一門非常重要的課程，其本身也備受學生的喜愛，但是由于各種因素的影響，高校足球訓練教學存在不少問題，需要高校領導和體育教師的重視，采取有效策略對足球訓練教學進行優化，以此來保證教學的有效性.

1 高校足球訓練教學特點

高校本身獨特的環境和氛圍使得其足球訓練教學呈現出幾個非常顯著的特點，一是時間特征，高校學生有著文化課學習的任務，不可能將全部時間投入到足球訓練中，因此足球訓練一般都是放在體育課或者課余時間進行，加上其本身對于就業沒有很大作用，無論是學生還是教師都缺乏足夠的重視，使得足球訓練的時間難以保障.在訓練環節，受個人因素、偶然因素等的影響，隊員的集中相對困難，教練可能已經制定了相應的訓練計劃，但是卻無法順利實施，在缺乏足夠時間保障的情況下，足球訓練的效果也就可想而知；二是場地特征，最近幾年，伴隨著高等教育的普及，高校招生規模迅速擴大，導致人均場地占有面積持續縮減，給足球訓練造成了很大影響.在足球訓練過程中，校內校外人員為了爭奪場地而發生沖突的現象時有發生，在浪費大量時間精力的同時，也導致了足球訓練效果的削減.部分高校沒有建設標準化的足球場，足球訓練直接在土地或者水泥地上進行，風險隱患較大；三是人員特征，在高校中，愿意參與足球訓練的都是對足球抱有喜愛心理的學生，這些學生不像職業球員，沒有經過專業性系統性的訓練，對于足球的了解較少，起點偏低，在足球場上往往不能掌握比賽節奏，缺乏配合意識，訓練效果不佳.另外，學生足球隊一般都會伴隨著大學生畢業而迎來“終結”，雖然可以不斷從新生群體中獲得補充，但是較強的人員流動性很容易導致教練員多年的心血付之東流，而且新老隊員在能力方面的差異同樣會對足球隊整體水平的提高造成阻礙；四是比賽特征，高校足球隊專業性不足，在比賽中經常出現各自為戰的情況，配合意識欠缺，戰術執行不當，甚至存在著盲目拼搶的問題，在看到球后一擁而上，無論是進攻還是防守都缺乏秩序，很容易白白浪費體力，加上心理素質不穩定，在比賽過程中一旦遭到挑釁，就可能失去理智，影響自身真實水平的發揮.因此，在高校開展足球訓練教學，需要從其特點出發，采取切實可行的教學措施和教學手段來保證教學效果.

2 高校足球訓練教學存在問題

足球是高校學生非常喜愛的一項運動，通過足球訓練教學，不僅可以提高學生的足球專業技能，也可以強化其身體素質，培養團隊合作精神，從長遠的角度分析，更是能夠推動我國足球事業的發展.不過與發達國家相比，我國高校在足球訓練教學中存在不少問題，需要相關管理人員的重視和解決[1].

2.1 硬件設施不足

硬件設施的不足主要表現在兩個方面，一是場地陳舊，足球訓練教學對于場地有著較為嚴格的要求，但是構建一個合格的足球訓練場需要的資金眾多，維護成本同樣不容小視，因此許多高校雖然設置有足球訓練場，但是場地多數陳舊破敗，沒有得到及時的更新維護；二是器具不足，足球訓練所需的器具包括了足球、球門、球網以及防護手套等，而相關調查顯示，大部分高校或多或少都存在器具不足的問題，影響了足球訓練教學工作的順利開展.

2.2 專業師資欠缺

從全局的角度分析，我國的足球運動并沒有能夠得到足夠的重視，導致高校體育教師同樣缺乏專業的足球訓練教學經驗，專業師資嚴重欠缺，在開展足球訓練教學的過程中，往往都是直接照本宣科，不能對學生的足球訓練意識進行培養，也無法幫助學生做職業規劃，導致足球訓練教學的改革和創新困難重重[2].

2.3 學生認知缺陷

在擺脫中考高考壓力后，高校學生又迎來了更加嚴峻的就業壓力，為了將來能夠找到一份更好的工作，許多高校學生都將精力放在了文化知識和專業技能的學習上，對于足球訓練不重視，缺乏參與熱情及方向動力，甚至影響了足球訓練教學的正常實施，教學效果也就不想可知.

2.4 訓練方式落后

足球訓練是一個系統性漸進性的過程，要求必須具備合理的訓練系統的完善的教學計劃，充分激發學生的興趣，使得其能夠主動參與到足球訓練活動中，促進自身足球水平的提高.但是從目前來看，多數高校在足球訓練教學中，采用的都是常規訓練方式，隨意性較大，缺乏合理的訓練模式，教師也沒有能夠做到因人而異，以統一的方式進行訓練，以統一的標準要求學生，忽視了個人技巧的培養[3].

3 高校足球訓練教學創新策略

高校足球訓練教學在素質教育持續深化的背景下有著相當積極的意義，而針對多數高校足球訓練效果不佳的現狀，高校管理層和教育部門應該及時更新觀念，強化認識，做好高校足球訓練教學的創新，推動足球事業的穩步發展.

3.1 加強硬件設施建設

良好的硬件基礎設施對于足球訓練教學活動的順利開展意義重大，所謂“工欲善其事必先利其器”，高校想要切實做好足球訓練教學，就必須重視硬件設施建設.一方面，應該對足球訓練場地進行建設或者修繕，確保其能夠為足球訓練提供必要的場地支撐，學校方面應該重視場地建設工作，在條件允許的情況下鋪設專業的足球草坪，或者至少提供人造草坪，做好維護工作，及時對出現破損的地方進行修補，消除足球訓練環節的安全隱患；另一方面，應該加大相應的資金投入，在保證訓練器具（足球、球門、球網等）數量足夠的同時，盡量提升其質量，同時定期對器具進行更新，確保足球訓練教學工作的有效進行[4].

3.2 推動師資隊伍建設

做好師資隊伍建設，對于足球訓練教學水平和教學效果的影響不容忽視，專業的教師能夠為學生提供科學有效的指導，幫助學生制定切實可行的訓練計劃，提升訓練教學的效果.從高校的角度，一方面，可以聘請一些退役的足球運動員擔任足球教師，充分發揮其本身扎實的足球基礎以及對于比賽規則的了解，提升教師隊伍的實踐能力，為學生提供更加標準的動作示范；另一方面，應該加強對于體育教師足球專業知識的培訓，提升其專業素養，甚至在條件允許的情況下，高校可以鼓勵體育教師到專業的足球俱樂部接收訓練和熏陶，借以提升師資隊伍的整體素質[5].

3.3 重視足球文化宣傳

針對當前部分高校教師和學生對于足球運動不重視甚至存在錯誤認知的問題，高校應該重視對于足球文化的宣傳工作，在校園中營造出良好的足球環境和氛圍，激發學生對于足球運動的興趣.例如，高校可以充分可利用自身的優勢資源，通過校廣播站、報刊、公告欄、網頁乃至微信公眾號，對足球文化進行宣傳，通過積極的引導，促進學生、教師乃至家長轉變對于足球運動的錯誤認知，了解其在提升學生身體素質，推動學生全面發展等方面的積極作用，提升對于足球運動的關注度[6].另外，在足球訓練教學中，還可以適當增加一些與足球有關的體驗活動，如足球知識問答、足球發展歷程研究等，使得學生能夠樹立起對于足球學習的自信心，將足球訓練融入學生的生活中，通過足球文化與校園文化的相互結合，提升足球訓練教學的實際效果.

3.4 做好訓練模式創新

足球訓練是一個循序漸進的過程，其本身包含的內容眾多，如體能訓練、協調性訓練、團隊配合訓練、戰術訓練等，而想要提升足球訓練效果，需要對陳舊單一的訓練模式進行創新，構建科學的訓練系統，形成整體性的訓練框架，然后通過逐步填充的方式，在訓練中進行改進和完善[7].例如，在足球訓練中，可以采用組隊訓練模式，因為學生個體的差異性加上不同的時間安排，每一個學生在技巧和特長方面都可能有所差異，針對這種情況，教師可以引入組隊模式，依照學生的特長和時間安排做好隊伍組建，配合組內合作和組間競爭的方式，使得組隊訓練能夠發揮出最佳效果.教學模式的創新需要從內容方面著眼，體育教師不能一味將目光局限在教材中，也不能固守套路，而是應該結合教學大綱的要求以及學生的現實需求來對教學內容進行組織，對教學方法進行創新.例如，在足球訓練中，可以引入游戲教學法，通過足球游戲和足球訓練的相互結合，提升訓練的趣味性，以此來吸引學生的注意力，使得學生能夠在不知不覺中完成訓練目標.又如，教師可以運用多媒體技術，播放一些關于足球技巧的動畫視頻，或者足球比賽，加深學生對于足球運動的理解，同樣能夠提升教學的有效性[8].

4 結語

總之，就目前而言，我國高校普遍存在不重視足球教學的情況，在足球訓練教學中也存在著各種各樣的問題，教學水平和教學效果始終難以提高.新時期，國家從發展我國體育事業，提升民眾身體素質的角度，將足球運動上升到了國家戰略的高度，也使得足球這一世界性的運動真正受到了重視.從高校的角度出發，必須認識到，足球訓練教學是一個長期的任務，需要教師與學生的通力合作，學校、家長乃至社會的全面配合，通過教學創新提升高校足球訓練教學的有效性，滿足我國足球事業的發展要求，推動足球運動的長遠發展.