建筑類專業實踐能力評價體系構建研究
——以工程造價專業為例

宋 靜，張 瓊，唐曉清

（1.安徽農業大學 經濟技術學院，安徽 合肥 230601；2.上海立信會計金融學院 統計與數學學院，上海 201620）

工程造價作為2012年新進入教育部“普通高等學校本科專業目錄”的專業，根據國家教指委培養目標要求，強調了實踐教學在培養過程中的重要性.在工程造價咨詢行業跨越式發展的情況下，如何確保培養質量滿足行業需求，成為培養單位的主要目標[1].作為衡量與行業和市場需求對接的實踐環節，直接影響著對工程造價專業學生培養質量的評價，而如何評價實踐能力是培養單位及教育主管部門面臨的艱巨任務，建立符合工程造價專業學生特點的實踐能力評價體系顯得十分必要.

1 實踐能力評價指標體系

1.1 指標體系設立的意義

教育部2018年1月發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》，提出“要突出產出導向，主動對接經濟社會發展需求，科學合理設定人才培養目標，完善人才培養方案，更新教學內容，切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度”.這一要求需要對實踐能力進行有效性評價，對實踐能力評價是對實踐效果的有效反饋，這種方法不僅能幫助培養單位自糾自查培養過程中存在的問題，還能幫助學生發現自身不足為未來就業打下基礎.

1.2 指標體系構建的原則

因工程造價專業學生實踐能力的影響因素多、涉及面廣，各因素間關系復雜，在構建評價指標體系時要按照動態性原則，對實踐的全過程進行考核，指標既要反映學生的綜合實踐能力,又要評估單方面的能力，以利于實踐教學的動態監控.在評價體系設計時，應將評價對象、決策目標以及各因素間的關系確立清楚，體現出系統內各因素的關聯作用和各層次間的反饋作用，既要重點突出又要相對全面.

1.3 指標體系的內容

結合工程造價專業學生實踐過程，通過查閱文獻、專家訪談等方式，設計了一套實踐能力指標體系，含8個一級指標，23個二級指標，分別為：通用知識（語言表達能力、計算機技能、外語水平）、專業知識（專業理論知識、相關政策及法律、法規知識）、身心素質（身體發展與健康狀況、心理發展與健康狀況）、個人意愿（參加實踐活動的意愿度、實習或者工作經歷）、造價業務能力（策劃及可行性研究能力、識圖及快速建模能力、編制招投標文件能力、綜合項目管理能力、編制竣工結算能力）、合作能力（組織協調能力、溝通能力）、科研能力（參加科研情況、掌握研究方法情況、理論與實踐相結合能力、科研成果）、創新能力（把握造價前沿動態能力、跨學科理論知識應用能力、實踐方法創新能力）[2-6].

2 實踐能力灰色聚類評價模型

灰色聚類是一種判斷聚類對象歸屬的一種定量評價方法（鄧聚龍教授提出）[7].這種方法利用白化函數，將評價對象對應不同評價指標的白化值，按灰類進行分類以進行定量評價，具體如下.

（1）給出評價指標白化值.設聚類對象M={1，2,3，…，m}個，聚類指標 N={1，2,3，…，n}個；灰類K={1，2，3，…，k}，聚類白化值 dij表示第 i個聚類對象關于第j個指標的樣本值，i∈M，j∈N[7].

（2）確定灰類的白化函數.白化函數用fjk表示，即第j個評價指標屬于第k個灰類，灰類設為優、良、中、差四個等級，分別用數字 1、2、3、4 表示，對應函數如下[4]：

第1灰類的白化函數為

第2灰類的白化函數為

第3灰類的白化函數形式同第2灰類.

第4灰類的白化函數為

其中，λj1、λj2、λj3、λj4為門閾值.

（3）求灰色聚類權重.

第j評價指標屬于第k個灰類的權重公式為：

式中，k∈{1，2，3，4}，λjk是白化函數 fjk的門閾值[4].

（4）確定聚類系數σik.

（5）構造聚類向量.

第i個評價對象的聚類向量可表示為σi=(σi1，σi2，σi3，σi4).若則稱第 i個評價對象屬于第灰類[4].

表1 工程造價專業學生實踐能力得分表

3 實證研究

根據表1給出的6位學生實踐能力得分，利用灰色聚類模型進行聚類（僅對一級指標值聚類）.

(1)確定聚類白化值（實測數據）矩陣D.

由表 1知 D=（6,7,4,7,14,6,5,5/8,9,6,8,16,7,6,7/10,12,7,9,17,7,7,6/5,7,6,6,12,4,3,3/14,13,8,8,17,8,9,8/15,15,9,9,18,9,9,9）.

（2）建立白化權函數.

下表為案例中各評價指標分類標準.

表2 聚類指標分類標準

這里僅寫出第1*個指標屬于第1個灰類的白化函數：

其他指標屬于各評價等級的白化函數同理可得（此處略）.

（3）求出灰色聚類權重值.

由表2確定白化函數fjk（x）的門閾值，根據公式（1）得第1*個指標屬于第1個灰類的權重：

其他指標的權重類似計算.

（4）確定聚類系數.

根據公式（2），算出第1#個評價對象——學生1對第1灰類的系數：

類似算出：

（5）構造向量進行聚類.

第1#個評價對象的聚類向量為

同理：σ2#={0.8004,0.9291,0.8461,0.6053}

根據最大隸屬度原則，得出聚類結果為：學生1、2、3、4、5、6 分別屬于第 3、2、2、4、1、1 灰類，即為“中、良、良、差、優、優”.

4 結論

通過應用灰色聚類理論進行實證分析，對工程造價專業學生實踐能力的研究探索得出如下結論：良好的身心素質是實踐能力構成的堅實基礎，通用知識和專業知識是實踐進行的重要保障，個人意愿和合作能力是實踐能力得以培養的內生要件，造價業務能力是實踐能力構成的關鍵核心因素，科研能力以及創新能力是實踐能力構成的動力.該模型雖能較好地進行綜合評價，但也存在指標及分數給定較主觀的不足.