淺談小學英語課堂教學

郭 佳

昌圖縣寶力鎮中心小學 遼寧鐵嶺 112500

課堂教學是我們英語教學的主戰場，要想提高我們的英語教學質量,我們必須抓住寶貴的課堂教學。多年來我致力于課堂教學,談不上什么經驗,只能說是一些做法。

一、周密備課,精心設計好每一節課,突出重點,巧化難點

知識的學習是一環扣一環,精心設計好每一節課是教師這個職業對我們每個人提出的要求。毛澤東說過:做好事并不難,難的是一輩子做好事[2]。我說:上好一節課并不難,難的是天天上好課,在備課上,我善于把握各個年級的側重點、每冊課本的知識點,弄清每冊課本的著重點,每個單元的聯系點,每開課前,備好整個單元,反復研讀整個單元的所有內容,幾乎把整個單元的內容熟記于心,反復翻看教參教材,弄懂教材的編排結構,找出最佳切入點,選擇最恰當的教學方法。比如六年級上冊第五單元A部分的Let′sread中,有一句She′sreally beautiful,這句話可能不是其他學校學生的難點,可它是我們學生這節課學習的難點,不難理解,而是難讀。備課時,我把一個學生考慮了進去。他是六（一）班的一位男生,長得面若桃花,因為學習習慣不好,各門功課都不好,英語更不例外,平時難得有機會表揚他。這次我想機會來了,經過周密的考慮,我準備這個難點由他解決。上課時,他像往常一樣,我要時不時地注意他一下,突然我說:XXisbeautiful。大多數學生先是一楞,包括他在內,個別學生小聲說出意思后,全班哄堂大笑,我鎮靜地看著全班學生說:“XX不但beautiful,而且He′s really beautiful(板書really beautiful)他真是漂亮,”聽到我真誠的贊美,全班學生不再哄笑,而是羨慕地看著坐在前排的“他”跟我學說這句話,學生們在輕松愉悅中很快學會并掌握了這句話。而“他”呢,終于在這節課坐穩了凳子,美滋滋地聽我講課；直到下課,還目送我走出教室。后來每次上課前他總主動幫我搬凳子,放好錄音機,圍在我身邊說這說那,對我的每一次規勸都點頭答應；我可謂一箭雙雕,既突破了教學難點,又拉近了一個差生與我的距離。

二、巧用教具，輔助教學

對小學來說，運用現有條件，創造性地制作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。

1.自制人物、動物頭飾。

2.自制生詞卡片，輔助教學。

3.自制掛圖，激發興趣。

三、運用肢體語言，優化教學

小學英語內容簡單，但學生大多初次接觸，因此教起來卻不太容易。美國心理學家通過實驗得出這樣的結論：信息的效果＝7%的文字＋38%的音調＋55%的面部表情及動作。

可見形體語言是有聲語言的重要補充。在教學過程中，教師應針對小學生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調動各種感官，運用肢體語言進行教學。

四、“對話教學”是小學英語課堂中必不可少的重要環節

《小學英語課程標準》明確指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得為交際初步運用英語的能力[3]。

實施小學英語對話教學的有效策略如下：

1.創設真實的情景呈現對話，構建有意義的交流平臺。

2.圍繞對話操練詞句，體現整體教學理念。

五、巧設游戲，鞏固教學

游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。教師在設計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。

小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。一個優秀的小學英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，同時還應有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能。小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創造性地通過自制教具、運用簡筆畫、肢體語言、對話、巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使小學英語課堂煥發光彩。