讓孩子的心與文本主人公的心共顫抖
——兼談《二泉映月》第二課時教學設計

祝 勇

江蘇泗陽城廂司李小學 江蘇宿遷 223708

教學目標：

1、運用文中描寫月夜景色的詞語聯系課文內容和生活經驗構建清幽空靈的美妙意境。

2、想象阿炳的生活場景，體驗阿炳生活的不幸與坎坷，并理解他的不幸與坎坷經歷和《二泉映月》樂曲豐富內涵的聯系。

3、感悟該樂曲中體現的阿炳的情懷，學習他敢于同命運抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點、難點：

體驗阿炳生活，理解《二泉映月》樂曲的豐富內涵。

教學過程：

一、導入新課，引領方向

前一節課，我們已認讀了本課的生字詞，讀通了課文，了解了本課的大概內容?！岸吃隆本吧鯓用烂?，阿炳生活中遭遇了什么，《二泉映月》樂曲有怎樣的內涵？我們來進一步學習本課。

二、沉入詞語，構建意境

在介紹阿炳時，我們知道了《二泉映月》是盲人阿炳創作的一首在國際上都有名的二胡曲，“二泉映月”還是無錫惠山的一處著名景點。找找課文中哪些地方描寫了“二泉映月”的景色。

（學生默讀課文，畫出描寫景色的詞句并和小組內的同學商量商量。）

有誰找到了嗎？把你找到的景色讀給大家聽。

按文中出現的先后順序學生可能找到這樣幾處：

1、無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。教師可補充，“二泉”的名字就是這么來的。你讀到“一泓清泉”這個詞，你面前仿佛出現怎樣的景色？找幾個同學描述，并板書：一泓清泉。

2、有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。你讀到“月光如銀”這個詞你的面前仿佛出現怎樣的景色？你讀到“淙淙流水”這個詞，你仿佛聽到什么聲音？

3、又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有……茫茫月夜，你讀到“月光似水”，你仿佛看到怎樣的月光，給你什么感覺？“靜影沉璧”說的是什么樣的景色？“璧”是什么意思？什么底？讀到“靜影沉璧”這個詞，在你面前仿佛出現了怎樣的景色？找幾個同學描述?！懊ＣＴ乱埂蹦?？

4、月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，“月光照水，水波映月”這就是充滿詩意，令人流連的“二泉映月”美景。讀到“月光照水，水波映月”這兩個詞，你仿佛看到什么景色？有什么感覺？

教師相機板書寫景的主要詞語，學生在尋找寫景內容的時候，不一定完全按文中出現的順序，預設的詞語可能是：茫茫月夜，如銀月光……

把所有描寫“二泉映月”的景色的詞連在一起默讀，邊讀邊想看到什么樣景色，如聽到什么聲音，有什么感覺？讀出感覺，如見聞其聲，如見其景，教師要相機指導。

三、錨定句子，體驗人生

（一）可餐的秀色，令人癡迷的美景多么令人流連?。∪欢?，人生卻常常沒這么美好，苦難可能會不期而至。后來，阿炳的生活發生了什么變故？找出來讀給大家聽。面對這樣變故，我們該怎樣讀句子？

指名讀句子，教師相機指導感情朗讀。

抓住包含阿炳不幸與坎坷的句子，構想阿炳不幸生活的場景。

1、十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。

年幼的阿炳失去父親，穿吃住用漸漸的沒了著落，生活困苦起來，舉一兩個事例。

2、他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。

雪花飄飄，他也得出去賣藝，走在賣藝的路上……會發生什么樣事？

赤日炎炎，他也得出去賣藝，走在賣藝的路上……會發生什么樣事？

生病發燒，他也得出去賣藝，走在賣藝的路上……會發生什么樣事？

走在街上，碰掉攤主的東西，攤主不依不饒……會發生什么樣事？

漢奸開會，叫他到場去演奏，他卻堅決不去……會發生什么樣事？

先想一想，在本子上寫一寫發言提綱，再在小組內交流，然后每個場景選一兩位同學在全班交流。

同學們用真情和想象走進了阿炳的生活，走進了阿炳的世界，在你的心頭留下怎樣的烙印？你的心底涌起怎樣的感情？

（二）又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到二泉。“二泉映月”依然美妙，月光皎潔，樹影婆娑，水波映月，靜影沉璧……但這一切對于雙目失明的阿炳來說只是一片什么？他聽到什么，想到什么？

找一找，讀一讀。（聽到淙淙的流水聲，想到師父說的話——“你的年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音?！毕氲阶约嚎部赖慕洑v。）板書：坎坷“坎坷”是什么意思？文中指哪些？

面對這些折磨與屈辱，他泯滅了對音樂的熱愛了嗎？

面對這些折磨與屈辱，他泯滅了對光明的向往了嗎？

面對這些折磨與屈辱，他泯滅了對幸福的追求了嗎？

聽著聽著，想著想著，他漸漸聽到了什么？（找到，指名讀給全班同學聽。）

指導朗讀：阿炳的坎坷經歷深深的感染了我們，跟著你的感覺，帶著你的感情，讀出你深沉的嘆息，讀出你激憤的傾訴，讀出你倔強的吶喊！

（三）聽著，聽著，阿炳聽出了自己苦難、坎坷經歷，阿炳的心顫抖起來。你也想想這一幕幕苦難、坎坷的場景，去感覺心的顫抖。他禁不住拿起二胡……從琴弦上流瀉出來。播放樂曲。世界著名音樂指揮家小澤征爾在一次活動上聽著聽著，跪了下來，淚流滿面。

四、品味段落，感悟情懷

（一）這首如此感人的曲子，我們本課也有，找到這個段落，帶著你的感覺、感情，讀一讀。指名讀。誰來讀開始部分？誰來讀高潮部分？誰來讀尾聲部分？教師相機指導各部分朗讀。

（二）小組討論。曲子的各部分內容與阿炳在二泉邊的所聽所想有聯系嗎？分別有什么聯系？

（三）所以，這僅僅是一首樂曲嗎？更是阿炳積淀已久的情懷。

五、朗讀課文，深化情感

阿炳苦難有人關心嗎？他的坎坷有人同情嗎？他的情懷有人理解嗎？他長期積淀的情懷，終于在一個月夜受激發，傾吐給了茫茫月夜。這就是經后人整理并定名《二泉映月》的二胡曲。讓我們帶著對阿炳人生的體驗，帶著對音樂的感覺，嘆息的、哭泣的、傾訴的、吶喊的，朗讀課文。